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巧用思维导图助力高中政治教学

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：杨万

[导读] 思维导图与传统笔记记录相比，其对知识的记忆效率更高，学生借助图形构建知识体系，在脑海中形成知识构架图，这样记忆更加清晰、更加完整。

湖南省常德朗州高级中学杨万 415100

摘要：思维导图与传统笔记记录相比，其对知识的记忆效率更高，学生借助图形构建知识体系，在脑海中形成知识构架图，这样记忆更加清晰、更加完整。高中政治中包含大量的理论性知识，学生不仅容易混淆，而且学习也较为枯燥，借助思维导图不仅能够强化学生记忆和学习，而且可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆政治知识内容，这无论是对高中政治教学，还是学生政治学习，都有着非常积极的促进作用。
关键词：高中政治；教学；思维导图
        引言
        《普通高中思想政治课程标准》中明确将政治课的内容分成更加深入的内容，其知识内容不仅涉及不同领域，还有着密切联系。思维导图的运用，其主要是将关键词当作中心主题，引导学生对知识之间的内在逻辑进行梳理，对各个知识点的关系进行理解，从中心主题分为更加细的子主题，以构建起相应的知识结构图，这不仅有助于学生对知识的整体理解与记忆，还能使政治课堂的教学效率得到有效提高。
        一、思维导图应用于高中政治教学中的实际意义
        由于思维导图的图示优势，关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果很明显，思维导图的多样化构成和流程更符合学生的思维方式和个性发展，因此将思维导图应用于高中政治教学中就有重要的实际意义。在教学常规中，教师备教案是一项重要的环节，教师不能进行无准备的教学活动。但是有的学校的教案本不分学科、不分课型都一样的版式，有的学校给出了统一规范的教案样式，导致在很多政治课教师中存在长期单一的备课方式，教学设计死板，教学方法单调的现象就非常普遍。课堂教学中，如果教师在板演的时候灵活巧妙地使用思维导图，用突出的主题，形象的图示，恰当的粉笔颜色和连接线条来调动和引导学生积极思维，必然会使枯燥的理论讲解变的有声有色。
        二、高中政治教学中思维导图的应用策略
        （一）应用思维导图的多样性与独创性，提升课堂气氛，激发学生兴趣
        思维导图本身是一种非常活泼的工具，通过丰富的图形，色彩来表达事物，知识，理论之间的逻辑关系。思维导图本身的特点决定了在高中思想政治教学中引入思维导图可以让课堂更加活泼。高中思想政治因其理论性较强，课堂气氛往往比较沉闷，运用思维导图可以利用其丰富的色彩，活泼的性状来激起学生的兴趣，调动课堂的氛围，提升学生学习的积极性。思维导图符合大脑对事物的认知规律，学生通过思维导图可以更好的厘清理论之间的逻辑关系，更加具体的理解知识。同时，思维导图的绘制过程也是一个良好的分析知识点的过程。通过与学生一起绘制思维导图，可以帮助学生厘清知识点之间的关系，从而对知识与理论有系统性的了解。同时也能够在绘制的过程中帮助学生按照逻辑顺序进行记忆，印象更加深刻。不论是在教授新知识点的时候还是在进行复习总结的时候，思维导图都是一个良好的工具，调动课堂的气氛，让抽象的知识点更加的具体形象，易于了解，进而有效的提升课堂效率。

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        （二）在知识拓展中巧用思维导图，锻炼发散性思维
        高中政治的学习不应该也不能拘泥于书本知识。社会热点、时事政治、国际资讯都是对高中政治课本知识的有益补充。在高中政治知识的学习过程中，思维导图能很好地将课本知识与课外知识联系起来，把知识的建构从课内延伸到课外，把社会热点、时事政治、国际资讯等这些课外知识以知识点或者案例资料的形式囊括到思维导图中，充实思维导图，使其更加丰富，不断完善。
        （三）基于思维导图的课中教学
        思维导图运用于课堂教学中，主要是通过导入新课、新课讲解、课堂小结三个环节，以促使学生从各个方面对政治知识产生深入的学习与了解。例如，对《我国的社会保障》开展教学时，可根据上述三环节开展：首先，导入新课。政治教师需与时事政治相结合，根据近期发布的相关消息作为课堂导入，促使学生充分认识到社会保障对于民生具有的积极作用。因此，教师与学生可以把“社会保障”设置为本节课教学的关键词。其次，新课讲解。教师在对社会保障的有关内容开展讲述时，需注重学生自身的生活常识，以深化学生对教学内容的思考。如工资待遇、福利院中的“五险一金”等。政治教师可根据学生的思考与回答，通过视频、图文等相关途径，对学生进行引导性启发，以深化学生对社会保障概念、内容、作用等的理解。最后，课堂小结。课程小结中运用思维导图通常有着重要作用，可以使教师有效发挥出学生在课堂上的主体性，如果没有对课程教学内容及时整理与总结，教师在课堂上进行提问，通常无法使学生对本节课的教学内容具有系统、清晰的认识。因此，教师可将社会保障当作思维导图的绘制关键，将新课内容是什么、怎么样、为什么当作二级的关键词，并引导学生对社会保障的内容及其作用进行详细阐述，并对具体对策与要求进行分析与概述，从而绘制出总结性的思维导图。
        （四）在复习知识时巧用思维导图，加深对知识的理解
        复习不是简单地回顾学过的知识，背诵已掌握的知识，而是要在此基础上实现对知识整体的把握和深入的理解。如何才能做好这一点就要充分发挥思维导图整体性框架的优势去查漏补缺。在复习时，教师通过指定复习内容，可以是一框、一课甚至一单元，让学生凭借自己对知识的印象画出思维导图。之后，学生通过与课内总结和课外拓展所形成的比较全面的思维导图进行对比，发现自己复习中所欠缺的知识点，用另外一种颜色标记出来并进行重点记忆，从而达到有针对性提升的目的。
        结束语
        综上所述，在高中政治的具体教学中，思维导图的运用不仅可以使学生获得充足的思考机会，还能为学生构建起系统化认知，并顺利找到问题的解决方法，使政治课的教学更具有条理性、直观性、探究性，从而使政治课的教学质量得到有效提高。
参考文献
[1]柳嫣然.思维导图在高中思想政治教学中的应用研究[D].华中师范大学,2019.
[2]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(08):43+45.
[3陕西省榆林市吴堡县吴堡中学贾艳琴.思维导图在高中政治教学中的应用[N].发展导报,2018-07-20(018).