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幼儿园足球游戏教学的实践探究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：叶帆

[导读] 现代社会背景下，教育工作者要做到“足球从娃娃抓起”。

四川省南充市仪陇县新政镇渔田幼儿园叶帆 637400

摘要：现代社会背景下，教育工作者要做到“足球从娃娃抓起”。幼儿园要将培养幼儿体育兴趣作为重要的教学目标之一，在实际教学中根据幼儿的年龄特征和学习特点，积极开展多种多样的体育活动，使更多幼儿积极主动地参与到体育活动中。而足球游戏是幼儿喜闻乐见的游戏活动，为此幼儿园要将开展足球游戏作为工作重点。
关键词：幼儿园；足球游戏；实践
        引言
        幼儿教师在日常教学活动中，用单一的教学方法会转移幼儿的注意力，让幼儿对足球运动失去兴趣，产生哭闹、走思的课堂学习表现。幼儿教师利用足球进行游戏化的教学模式符合新课标中让幼儿“乐学”“爱学”的课程目标，适应幼儿身心特点，能极大地激发幼儿参与体育锻炼的兴趣。
        一、幼儿园开展足球游戏的核心价值
        （一）、促进幼儿身体素质的增强
        现今幼儿的智力发育得到社会的关注，而身体素质方面的发展，却相对欠缺。幼儿园基于安全等考虑，需要对幼儿的运动进行合理保护，但是，保护不代表弱发展，而是要通过合理的设计去实现，而足球游戏就是一项很合适的选择。日常进行合理锻炼的幼儿，其身高、体重、肢体力量、身体耐力、肺活量等身体素质发育指标，都要优于缺乏锻炼的幼儿。足球，是肢体综合锻炼的体育运动项目，结合了跑步、传球、射球等分步，利于幼儿的下肢骨骼发育，增强肌肉发育，增加韧带柔韧力量，提高关节的协调性，减少运动伤害的发生。
        （二）、促进幼儿的智力发展
        在足球游戏中，幼儿需要根据足球的运动情况进行快速反应，依据足球路线，判断其落脚点，这对于幼儿来说，能帮助其学会如何更好地踢球，在整个足球游戏活动期间，幼儿的思维十分活跃，极大地提高了幼儿智力水平。
        （三）、可培养幼儿情商
        足球游戏是一项集体运动游戏，幼儿在参与游戏过程中，无法单独作战，而是需要与小伙伴组成团队，进行沟通与合作。在此期间，他们对游戏进行理解，需要进行分工、沟通、协调安排。遇到失利时，团队之间可以进行分析，进行能力位置的再分配，进行团队鼓励与朋辈支持。即使有冲突或争吵，游戏过程中团队合作意识、沟通能力、抗压能力、意志力、责任感、等情商的重要组成方面，皆会得到体验与锻炼。

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        二、幼儿园足球游戏教学的实践策略
        （一）、合理创设游戏环境
        在幼儿教学中，环境是十分重要的教学资源，为此幼儿教师要利用环境促进幼儿健康的全面发展。环境教育是一种重要的教育形式，它具有潜移默化的特点。幼儿教师在实际教学中要积极为幼儿创造良好的足球文化环境，让这种足球文化环境成为隐性教学课堂，在不知不觉中浸润幼儿的心灵，使幼儿积极参与到足球游戏中。儿园环境幼儿教师要充分发挥每一个角落的作用，在各个角落中展现足球文化。比如，将幼儿园中的垃圾桶设置成足球的造型，重复利用破足球组成花盆，在教师内悬挂各种各样的足球模型，在墙壁上张贴以足球为主题的绘画。这样幼儿仿佛置身在足球的海洋中，整个幼儿园也会变成一个充满足球元素的地方，长期处于这种环境，幼儿将会增加对足球的亲切感。同时，创设包含足球文化的良好游戏氛围。幼儿园要积极为幼儿创设具有成长性、探索性的足球游戏环境。比如，在阅读教学中，幼儿教师可以为幼儿提供各种各样的足球绘本，这样不仅有利于提升幼儿的语言能力，还可以丰富幼儿的足球知识，使幼儿对足球游戏产生浓厚的参与兴趣。再比如，幼儿教师可以利用足球装饰美工室，也可以定期组织开展足球文化节，要求幼儿以足球为主题，创作相应的作品。这样在潜移默化中幼儿将会爱上足球，参与足球游戏的热情也会持续提升。
        （二）、丰富足球游戏的类型
        在实践教学中，幼儿教师还需要注意结合幼儿的兴趣，丰富足球游戏类型。幼儿教师可以在足球游戏中，为幼儿编写足球儿歌、足球游戏口号等，让幼儿更好地走入足球世界。在足球游戏的实施中，教师还可以组织幼儿开展“弹弹球”“滚滚球”等活动，让幼儿能对足球进行多层次探究，提高幼儿对足球运动的体会。在课堂上，教师也能根据足球游戏，组织幼儿进行“动手做个小足球”“足球绘画”等活动，激发幼儿的创新思维，促进幼儿的良好发展。安全是幼儿园所有教育活动的基础，在足球运动中，幼儿难免会出现磕碰的现象，所以幼儿教师还需要提高幼儿的自我保护观念、安全观念，在足球游戏中做好安全防护，保证游戏活动可以安全进行。
        （三）、合理进行设计游戏
        需要针对不同年龄阶段的幼儿足球活动内容进行设计，需要考虑不同年龄段幼儿的心理特征和实际运动能力，科学地建立班级足球运动的目标、形式、途径、要求等。以小班的幼儿为例，这个阶段是他们人生的起步阶段，幼儿日常运动能力的发展在这个阶段尤为重要的，将足球元素融入这个阶段幼儿的户外活动中可以对其起到很大帮助。在这个阶段需要选择以走、跑为主的运动模式和以简单拍球踢球技能训练为辅的游戏元素展开。通过活动的趣味性加强孩子的参与度，从而才能做到发展身心，陶冶情操。
        结束语
        幼儿园时期是幼儿身体心智开发的关键时期，也是培养运动兴趣、特别是足球运动兴趣的关键时期。适当开展有趣合理的足球游戏，不但能促使幼儿更好地体会到运动的奥妙与益处，还能锻炼其心志，使其体会到合作的力量。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
[1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育,2019(10):53+74.
[2]林梦龙.幼儿游戏化足球课程开发研究[D].吉林大学,2019.
[3]徐润斐.浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施[J].科学大众(科学教育),2019(06):87.