数学游戏在数学课堂中的有效运用探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

数学游戏在数学课堂中的有效运用探讨

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：陈玲

[导读] 在素质教育的背景下，游戏教学满足了小学数学的教学要求，在培养学生核心素养方面发挥了重要作用

广西钦州市灵山县烟墩镇佳平小学陈玲 535421

摘要：在素质教育的背景下，游戏教学满足了小学数学的教学要求，在培养学生核心素养方面发挥了重要作用。教师应根据学科和学生的特点，优化运用游戏化教学，建立独特的数学课堂使学生在游戏化教学中不断学习知识和技能，在比赛中形成良好的思维方式，培养综合能力和素质。
关键词：小学数学教学；实践应用；数学游戏
        引言
        在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。在这样的背景下，游戏化教学的优势逐渐展现，也因此在教育领域受到重点关注。如何高效地将游戏化教学与教育活动紧密结合，是当前教育领域实施游戏化教学的主要难点。本文将重点讨论使用游戏化教学在小学数学学科中的具体应用，为教师在今后的教学中指明方向。
        一、小学数学教学中导入数学游戏的重要作用
        数学是一门逻辑性要求较强的学科，学生在数学知识学习期间如果教师一味的进行理论知识讲解，会导致教师的精力耗损严重，学生也很难掌握教学知识。所以教师需要转变教学模式，教师可以穿插一些游戏活动到课程之中，让学生对数学知识充满兴趣，这样游戏活动就会调动课堂学习氛围，能够实现对学生思维锻炼达成数学课程教学目标。
        二、小学数学课程教学数学游戏的实践应用形式
        （一）游戏化教学，激发学生学习兴趣
        托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制性的，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师。为了提高课堂教学效率，第一步是适应学生的心理发展，了解如何更好地激发学生的学习兴趣。小学生天真幼稚，尤其是在游戏中。因此，教师在数学教学中可以介绍一些学生对数学感兴趣的游戏。在课堂教学中激发学生的好奇心和学习热情，使学生可以更积极地学习。例如：在一年级的《20以内进位加法》教学中，为了让学生掌握这一知识并训练他们的计算技能，老师要求学生玩游戏：“同学们，现在开始学习免费游戏‘凑十游戏’，每个人都说十位数以内的数字，最后您说十位数，例如，小宁说2和3，然后您可以说4和1或5。十位数。立即学习游戏，然后输入这些数字，然后进行数字转换和汇总，然后根据学习方法缓慢输入课程内容，这种基于游戏的教学方法使学生感到高兴紧张和趣味性。
        （二）合作性的游戏引导，提升知识应用效果
        合作学习是数学课程教学常见的，教学引导形式。教师在开展游戏化教学引导期间，不仅要将学生的合作意识提升，还需要提升学习对数学知识的应用，学生能够在探究与讨论中保证数学知识有效应用。课堂中能够有一个更加愉悦的学习氛围，学生的合作意识以及沟通交流效果也由此提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师在讲解几何知识阶段，教师可以将班级学生进行分组，每一个小组都给学生配几何图形纸片以及支持，让学生计算出长方形的周长教师要求每一位学生都参与其中。小组成员在测量、计算、检查、记录等方面都有着明确的分工，这样小组成员经过相互配合与互相监督，还能在合作学习中将自己的知识应用水平提升，将学生的团队协作能力进一步提升。
        （三）深化课外游戏化实践，培养学生数学素养
        小学生数学素养的培养与课堂教学密切相关。教师应结合教学实际科学地深化课外游戏教学实践，继续引领日常生活中的数学理论知识，并在夯实数学理论的基础上有效地培养数学素养。以“圆形区域”为例，教师在充分把握课堂内容的过程中进行巧妙设计。以“圆形区域”和“圆形外围”为主题的“模式设计”游戏为学生提供了相关材料，并设置了简短游戏规则，以便学生可以独立探索和设计不同的模型。在此过程中，教师应根据班级中不同学生的水平在“模式设计”游戏练习过程中设置不同的级别，以便在学习期间巩固、使用课堂知识。在进一步加强知识运用和合作实践的过程中，分析解决具体问题，进一步完善现有的数学知识体系，形成良好的思维素质，为有效培养数学素养奠定良好基础。
        （四）合理开展教学评价，提升游戏教学质量。
        教师在游戏化教学引导期间，需要加强教学评价引导，科学合理的教学评价指导，能够更加全面的了解班级学生的实际学习情况，对学生粗心大意导致的解题失误克服，且能够将学生自我认识的不足之处进行改进。在日后的数学知识学习过程中，学生能够在教师的点评与引导之下，将自己的数学知识学习水平进一步提升。游戏化的教学评价形式也可以作为教师的课程教学指导参考，教师在此期间可以将公平、公正的原则贯彻落实，并尊重班级每位学生的学习能力与认知水平的差异性，学生的课堂表现与期末考试成绩结合，且保证能够获得更加客观与有效评价。学生互相评价、教师评价相结合，相对来讲教师的鼓励引导与学生的直抒胸臆，能够使得学生在多样化的教学评价中，在教学评价形式中获得更多的收获。游戏化的教学评价引导，对学生的数学课程学习质量提升有着积极影响作用，需要教师进一步的研究与实践应用。
        结束语
        在小学数学课堂中引入游戏化教学，通过教学游戏调动学生学习数学的积极性，让学生在教学游戏中愉快又高效地学习。在教学的过程中不断探索游戏化教学的方式方法，让教师与学生都能够尽快地适应游戏化教学，那么对于小学数学学科的教学会有较好的提升效果。
参考文献
[1]严莉.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2019(12):50.
[2]张人发.浅谈小学数学教学中数学游戏的运用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:525-527.
[3]郭瑞增.游戏在小学数学课堂中的应用研究[J].华夏教师,2018(36):34.