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信息技术在高中地理教学中的应用举措分析

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：张珊珊

[导读] 高中地理教师在教育信息时代下开展教学，是希望教学更具有吸引学生的特质，让学生能够在信息技术的影响下，主动参与到高中地理课堂中来，完成对地理知识的挖掘，掌握地理学习的技能，培养学生学习地理的关键能力。

广东省汕尾市海丰县海丰中学张珊珊 516400

摘要：高中地理教师在教育信息时代下开展教学，是希望教学更具有吸引学生的特质，让学生能够在信息技术的影响下，主动参与到高中地理课堂中来，完成对地理知识的挖掘，掌握地理学习的技能，培养学生学习地理的关键能力。基于此，本文章对信息技术在高中地理教学中的应用举措进行探讨，以信息技术的应用，来推动学生地理学科核心素养的形成。
关键词：信息技术；高中地理；应用举措
        引言
        随着基础教育改革的进行，越来越多的地理教师开始使用信息技术，在积极探索、研究多媒体功能和作用的路上越走越远。教师在教学中应用信息技术，极大地推动了课堂教学的顺利进行，开拓了高中生的思维，使学生对地理学习产生了浓厚的兴趣。
        一、高中地理教学存在的缺陷
        （一）学生对学习地理知识没有兴趣
        若是学生对这门学科都没有兴趣，那么自然也不会主动去学习有关这门学科的知识，即使老师的专业水平和专业能力再高，也无法提高教学质量和学生的成绩。从本人多年的任教经验来看，虽然地理是高考需要考试的科目，占学生高考成绩的一部分，但是一些学生依旧没有正确看待地理学科，不喜欢学习地理知识，从而影响到学生的地理学习和地理成绩。学生在学习中是主体，老师是辅导学生学习的人若是学生一直对地理学习没有兴趣，那么老师提高学生地理水平和成绩也会变得十分困难。
        （二）教学模式过于单一
        教学模式过于单一，一般是指教师只注重采用传统的讲授法来传授地理知识，因此教学方式改革对于教师和学生来说都是比较陌生的。甚至有些高中地理教师不重视教学方式改革，认为信息技术的应用是对宝贵时间的一种浪费。由此可见，这种单一的教学模式是信息技术在高中地理教学应用实施道路上的一块“绊脚石”。教学模式单一可以说是影响高中地理教学成效的主要因素之一，但最根本的因素还是教师在教学模式选择上的传统思想没有得到转变。
        二、信息技术在高中地理教学中的应用举措
        （一）应用信息技术，培养学生读和看地图能力
        地理教学的一个特点就是要学会读地图，学生在学习地理知识时，可以把地理题中的地理位置在地图上明确找出来，并且可以在空白地图上标注出来。信息技术可以控制电脑的软件，任意放大或者缩小电脑上的地图，不仅可以看到整个地图，还可以放大地图上的某一个小点，方便学生根据自己的需要选取学习的素材。例如，在学习《工业区位的选择》这一课时，为了让学生更准确的获取工业布局的影响因素和主导因素，设置了百度地图查询活动。布置与课本知识相关的工厂或企业的名称，由学生手机百度查询工厂位置，可放大或缩小查看工厂周围信息，选取自己需要的素材，判断影响工厂布局的主要因素，并分析得出影响工厂布局的主导因素是什么。

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整个活动的设置贴近学生的生活，既教会了学生如何使用这个软件，也教会如何在地图上读取自己需要的信息，同时可以避免地理教学过于抽象化，学生的参与度很高，也可以达到提高课堂学习的质量的效果。
        （二）应用信息技术，拓展学生的地理知识储量
        高中地理包含了很多内容，比如对于宇宙的认识、自然环境中物质运动和能量交换、农业及工业的区位选择等等，是探究地球中的道理和规律的一门博大精深的学科，学好地理将使学生终身受益。在传统的高中地理课堂讲授时，教师单纯地“以教材为中心”，所教授内容全部取自课本，有的教师或许会补充一点知识，但都是用语言的方式表达出来，学生很快就会忘记。而多媒体是一个丰富的资料库，其中有着多种形式、多种类别的地理知识。在课堂上使用多媒体将之展示出来，学生通过这种直观的演示会加强记忆，将这些新知识纳入到自己的认知结构中，既开拓了眼界，又增强了地理知识储备。例如在讲述天体时，教师可以利用多媒体展现银河系中美丽的星云图片，吸引学生的目光，激发其探索银河系的兴趣。在讲到星空时，教师可以利用多媒体，展示补充有关星座的内容，适当穿插一些补充知识，有利于吸引学生的注意力，促进学生对书本上知识的理解，同时也增加了学生的知识储备，一举多得。
        （三）借助微课，进行自主练习
        自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，对于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
        （四）应用信息技术提出优质问题，培养学生探究习惯
        信息技术的合理应用可以有效激发学生的课堂参与热情，优质问题的提出能够大大拓展学生的思维。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，不妨应用信息技术提出优质问题，激发学生的探究兴趣，在帮助学生成功解决问题的基础上使学生养成良好的探究习惯，从而发挥学生的自主学习意识，完成提升高中地理教学质量的任务。
        结束语
        现代信息技术不断改变着我们的生活。在高中地理教学的过程中，合理应用信息技术，可以提高教学的质量，降低学习的难度，促进学生地理水平的提高，形成地理学习的核心素养。教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提升学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献
[1]刘双凤.谈高中地理教学应用信息技术构建高效课堂[J].黑河教育,2019(10):26-28.
[2]曾艳玲.信息技术在高中地理教学中的应用分析[J].考试周刊,2019(52):145.
[3]高立华.分析信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].信息记录材料,2019,20(01):211-212.