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高中地理精准教学与大数据深度融合策略研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：刘诗华

[导读] 信息技术的发展对教学方式也带来了较大的影响，我们在教学中不能对学生采取满堂灌的方式，而需要进行精准教学，尤其在大数据发展的背景下，我们更需要加强精准教学与大数据的深度融合，提高课堂教学的效率。

湖南郴州市第二中学刘诗华 423000

摘要：信息技术的发展对教学方式也带来了较大的影响，我们在教学中不能对学生采取满堂灌的方式，而需要进行精准教学，尤其在大数据发展的背景下，我们更需要加强精准教学与大数据的深度融合，提高课堂教学的效率。与其他学科相比高中地理教学具有一定的复杂性，因此需要加强对精准教学与大数据的深度融合，以此来提高高中地理教学的质量。本文从信息技术发展的角度出发，对高中地理教学的现状进行研究，提出具体的精准教学与大数据融合的策略。
关键词：高中地理；精准教学；大数据；融合策略
        高中地理知识的内容相对难懂，对学生来说不仅需要学习理论知识，更需要将地理知识与实际生活进行联系，例如在地理中对洋流以及季风的学习过程中，学生们如果仅仅通过简单的书本知识的学习，将难以起到有效的效果。因此需要进行精准教学，同时通过与大数据的融合，来提高高中地理教学的效果。
        1.高中地理教学中精准教学与大数据结合的背景
        1.1教育信息化投资规模不断増长<国家教育事业发展第十二个五年规划>和《教育信息化十年发展规划（2012—2020年）》的出台，为教育事业发展确立了明确的建设目标，并为教育信息化经费投入提供了稳定增长的保障。2012年以来，我国财政性教育经费占国内生产总值比例持续保持在上。计世资讯研究显示，2013至2016年，我国教育行业信息化投资规模、教育行业云计算投资规模均呈直线上升趋势。而高中地理作为教学阶段中的重要内容，信息化的投入也为精准教学以及大数据的结合提供了可能[1]。
        1.2教育信息化战略地位得到确立。在我国教育信息化发展历程中，几个影响较火的事件是：2010年发布《国家中长期教育改革与发展规划纲耍》，并指出“信息技术革命对教育发展具有革命性影响，必须予Ｗ高度重视”；2012年出台年《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》，提出“中国数字教育2020”行动计划，重点建设优质数字资源共享，衔接各级各类教育管理信息系统与基础数据库，实现系统互联与数据互通，建设纵向贯通、横向关联的教育管理信息化体系。为高中地理教学中对大数据的应用提供了可能。
        1.3学校网络教学环境建设明显改善。一是“宽带网络校校通”快速推进。各级各类学校互联网全覆盖的目标基本实现，安装并使用宽带的教学点占总数的百分之五十以上。二是“教学点数字教育资源全覆盖”项目取得重要进展。我国广大城市和农村地区的教学点的数字资源覆盖率达到百分之百，教学点在数字教学设备建设、数字资源传送和利用数字资源教学上取得了一定突破[2]。给地理教学中的精准教学与大数据的结合提供了软硬件条件。
        2.高中地理精准教学与大数据结合中存在的问题
        2.1缺乏系统规划
        首先我国数据库重复建设现象严重，这包括学校数据数据库在内，是普遍存在的问题。各家都根据各自需求，建设有自己的口系统，没有统一的系统，且存在成本、性能、安全及能源管理等各种问题，这对高中地理家偶尔带来极大挑战和不便。

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由于国内教育信息化建设前期缺乏统一标准和统一规划，因此管理粗放，资源浪费严重，影响管理决策的准确性和针对性，建立基于教育云的统一教育管理平台，是大势所趋。
        2.2缺乏资金保障
        资金己经成为我国学校大数据教育管理发展的重要制约因素。学校受经费限制，基本采取自维护的方式，这既解决了部分资金不足问题，又培养了信息化人才。通过以网养网，保障运行经费，业己达成共识，但也带来了一些负面影响。有些学校已经尝试流量区分，对正常的教学科研活动实施免费，以消除负面作用。这种积极尝试，是一个良好的开端。在高中地理教学中也会被这些问题所困扰[3]。
        2.3缺乏专业支撐
        目前大数据产业炙手可热，无论国内国外，学术界与企业界之间的人才竞争都非常激烈。并且，我国目前还没有建立有利于大数据人才脱颖而出的培养机制。学校数据中屯、建设需要一支技术过硬、分工明确、精干高效，且能够处理应急事故的复合应用型人才队伍，这关乎数据中也建设能否顺利开展。大数据人才包括数据项目管理人才和数据分析人才，目前大数据人才更是缺乏，我国学校2016年开始设置大数据专业并培养人才。
        3.高中地理教学精准教学与大数据结合的措施分析
        3.1树立大数据教育管理发展理念
        首先将精准教学与大数据进行结合，需要树立相应的大数据教学理念。第一、树立分享理念。第二、坚持以学生为中心的导向。我国学校管理层要树立用户中心的管理导向，以学校战略发展目标为指导，以大数据教学和信息推动学校管理模式、教育教学模式的变革。学校要突出人与人、人与资源的高度融合，加强对高中地理教学的重视。
        3.2坚持大数据教育管理发展原则
        学校大数据教育管理发展涉及到制度建设、平台搭建、管理模式、人才队伍建设等，明确工作原则是其成功开展的前提和保障。学校大数据教育管理发展原则主要包括以人为本的原则、扬长避短的原则及疏堵结合的原则。第一、以人为本原则。第二、扬长避短原则。第三、疏堵结合原则[4]。地理教师需要从高中地理教学的实际情况出发，在高中地理教学中坚持大数据发展的理念。
        3.结语
        综上所述在高中地理教学中，我们需要加强对大数据与精准教学的应用，促进二者之间的有效融合，提高高中地理教学的质量。而地理教师则需要树立大数据以及精准教学的意识，从教学方法以及教学内容等方面进行创新，提高学生的地理水平。
参考文献：
[1]汪萃林.大数据背景下高中地理教学的精准性研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编(第九卷).2018.
[2]付腾辉.信息技术与高中地理教学深度融合的策略[J].课程教育研究,2018(25).
[3]马春梅.高中地理核心素养与课堂深度融合策略探讨[J].试题与研究,2019(29).
[4]扎顿.信息技术与高中地理教学深度融合策略[J].中外交流,2019,026(024):145.