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中职英语教学中翻转课堂的应用研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：杨姝慧

[导读] 当今翻转课堂作为能够重新打造课堂学生学习过程、改革传统刻板教学方式的全新教学模式与教育理念，逐渐受到了中高职院校广泛追捧与应用。

湖南省洞口县成人中等学校杨姝慧

摘要：当今翻转课堂作为能够重新打造课堂学生学习过程、改革传统刻板教学方式的全新教学模式与教育理念，逐渐受到了中高职院校广泛追捧与应用。本文通过简析翻转课堂的概念，分析翻转课堂在中职英语教学中的优势与不足，阐述了中职英语教学中应用翻转课堂的实践要点，并提出了目前能够有效解决翻转课堂实际应用问题的新思路与新对策，具有极高的可借鉴性与参考价值。
关键词：中职院校英语教育翻转课堂
        传统的教育模式都是学生在课堂上听取教师传授知识，并在课后通过完成习题等方式进行知识吸收与巩固。而翻转课堂的理念便是将课堂翻转过来，让学生在上课前便自主学习课堂知识，而老师在课堂上便可以节约许多传授环节的时间，将真正重要的内容放在帮助学生在课堂上巩固知识、内化吸收的工作上来。翻转课堂真正做好了让学生成为教育与学习的主体，能够让学生自由地制定安排学习时间与学习计划，主动地参与到知识的学习与讨论中去。在中职院校英语教学实行翻转课堂教育模式，更能激发学生的学习兴趣，促进中职院校教育质量的提高。
        一、翻转课堂教育模式的概念
        翻转课堂的模式之所以在如今出现，不仅仅是因为新课标改革的孕育更是由于信息技术空前繁荣的时代大背景。学生能够在课前完成对课堂内容的基本掌握与熟悉，是依赖老师通过网络为学生制作的 PPT 课件、视频音频资料或学习软件来实现的，学生通过这些资料的辅导来自主学习，并在学校课堂中在与同学的探讨中、在老师的指导与帮助下完成知识的吸收与内化。翻转课堂是真正将课堂翻转了开来，颠覆了以往的课堂上老师传授知识、课后学生完成作业以内化知识的传统课堂教育模式。该种教育模式能够让学生在学习中占据主导权，老师只是起到答疑解惑、指点迷津的作用，充分地应用到了新课标改革中强调的“以学生为中心”的理念。
        二、翻转课堂模式在中职英语教学课堂上应用的意义
        1. 能够有效转变课堂教学重点与难点
        一般来说，中职院校的英语课堂教学与普通中学类似，都是以老师作为课堂中学，常常会忽视学生的主体作用，导致学生处在一种被动学习的位置。长此以往，更会激起中职学生的叛逆心理，造成学生消极被动学习的状态。传统课堂教学模式并不适用与中职学生，也不利于学生养成良好的自主学习态度与能力。而翻转课堂是将知识的学习放在课前，老师可以在课堂上参与到学生的学习与讨论中，帮助学生答疑解惑并总结课堂收获。翻转课堂的应用，使得传统课堂的教学重难点得到了转变，将课堂重点放在了学生组队学习探讨上，将难点放在了学生如何自主学习上。这样一来，能够更加高效地培养学生的自主学习能力与团结合作精神，能够让中职学生收获到传统教学无法给予的思考能力与创新精神。
        2.能够有效激发学生对英语的学习兴趣
        在传统的教学模式里，学生由于缺乏提前对课堂知识的熟悉与预习，有可能在课堂上出现听不懂，或老师进度过快，学生被动跟着老师思路走等情况，无法发挥出学生自己应有的思维模式，因此认为英语学习难度高，无法体会到英语学习的乐趣，进而也无法培养自己对英语的学习兴趣。但翻转课堂与传统课堂的反向，就能很好地发挥出学生的自主学习兴趣.
        三、中职英语翻转课堂教学的具体应用
        1.课前预习阶段
        为改善中职院校英语学科的教学质量，应用翻转课堂不能浮于表面，必须从教师提前设计好教学大纲、收集好所需资料与相关学习软件开始抓起。让学生在课前能够充分完善地学习到有关知识。翻转课堂的应用能否成功一定程度上取决于学生老师在课前的准备工作如何。

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因此，课前的准备与预习工作是至关重要的。英语老师必须提前规划好本课时的任务表，提前明确学生在课前应完成的学习目标、应掌握的学习难点与重点。还要制作好学习视频，或向学生推荐适合的学习软件，如在学习口语时便可推荐“fit 口语训练平台”，学习语法时就可通过制作音频视频来介绍本课时相关的句型及语法。教学视频应与课堂内容紧密结合，提前布置好相关问题，并会在课堂上提问解答，进而激发学生的学习积极性以及英语学习兴趣。
        2.课堂互动解惑阶段
        通过上段描述，我们已充分认识到学生提前预习准备的重要性。因此，在学生认真完成课前预习后，就需要进入到英语课堂上。学生在课堂上也是采用自主学习讨论的方式，一般会将学生分为 4-6 人一组，现场讨论消化老师在课堂上提出的相应问题，能够有效提升学生的自主学习与合作能力。在探讨结束后再请小组代表上台发言，既考验学生的总结能力，又锻炼学生的发言与演讲才能。学生能够在分组讨论学习的过程中体会到团队合作的意义，并在别人的帮助下带动自己。除此之外，在学生代表发言完毕后，老师也要进行及时地总结与评价，并对学生提出或存在的问题与疑惑进行分点解答。这种方式既不会浪费时间，能够有效提供学习效率，还有利于培养学生的自主能力。这样一来，无论是在往后的学校生活学习中，还是进入社会后，都能得到很好的铺垫与锻炼。
        3.课后内化巩固阶段
        课后内化巩固，是翻转课堂的教学延伸，是保障学生充分吸收知识并内化知识的手段。学生在之前通过课前预习以及课堂讨论，已经完全了解并基本掌握了该课时的学习内容。但这样还不够，必须能够将课堂知识完美应用到生活与实践中才算是完全内化了英语课堂知识，学习到了真正的英语交流经验。因此，老师在课后还要布置相应的巩固训练或习题，帮助学生更深入地学习与探究英语知识。还可以建立起一个学生交流平台，让学生与老师充分交流，分享学习经验，反思自身的欠缺与不足之处。同时为下节课做好准备，将学习到的新的英语知识应用到更具有实践性的生活与以后的工作之中。
        四、中职英语教学中应用翻转课堂的优化方法与措施
        1.充分认识到翻转课堂的好处，建立全新的教育理念
        现阶段，中职院校的领导与教师应充分认识到翻转课堂的应用在中职院校教学中的好处与优势。并积极配合实践，定期开展学习交流会，让英语等科目教师及时分享有效经验与教学理念。通过教师层面的理念转变，带动学生对翻转课堂的适应与热爱。当然也不可操之过急，老师应该引导学生循序渐进地转变教学与学习模式，让学生逐渐养成自主学习以及分组讨论的习惯与学习兴趣。具体而言，中职院校可以聘请翻转课堂的专业级讲师或培训师，为学校老师传授经验，或培训学校老师的教学手段、灌输翻转课堂的教育理念，列出具体的教学注意事项。这样一来，能够快速且有效提升中职院校应用翻转课堂的质量与效率。
        2.利用互联网来开发学生的自主学习能力，培养学生的开拓思维
        互联网是当代课堂教学的一重要手段，它具有极强的开放性与共享性，不仅能在传统教学课堂上通过播放视频、制作PPT等手段实现，还能在翻转课堂模式中通过课前视频学习、课后软件辅导等方式表现。特别是现在受疫情影响，网上直播教学更是成为了各地学习一同学习的唯一方式。基于上述互联网的优势作用，学生能在课前课后通过互联网找寻到一切有关英语学习的信息或资料，这样不呆板、灵活的学习方式，能够有效激发学生不同的思维理解方式，增强学生的自主学习能力以及其开拓精神与能力，进而大大提升他们对英语学习的兴趣与英语整体素质。
参考文献：
[1]朱苑睿.翻转课堂在中职英语写作教学中的运用体会[J].河南医学高等专科学校学报,2019.31(4).
[2]金凤. 论中职英语阅读教学中翻转课堂教学模式的构建[J].读与写(教育教学刊),2019.16(10).