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基于核心素养的初中化学高效课堂的构建研究谷莉

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：谷莉

[导读] 经济的发展，社会的进步加快了教育改革的脚步，初中各个学科的教学模式也不断调整，化学学科亦是如此。

贵州省遵义市湄潭县茶城中学谷莉 564100

摘要：经济的发展，社会的进步加快了教育改革的脚步，初中各个学科的教学模式也不断调整，化学学科亦是如此。其中，对于初中化学学科，我们提出了核心素养的教学理念。核心素养理念作为培养学生化学科学综合能力的重要理念，可以帮助中学生更好地学习化学，深入了解化学学科。化学核心素养一共包括五个方面，分别为：变化观念和平衡思想、宏观辩识和微观探析、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。
关键词：核心素养；初中化学；高效课堂；构建
        引言
        为了实现更好的教育，培养中学生的科学探究能力，学校教育正在进行着重大变革。信息技术的飞速发展对教育教学改革带来了重要影响。初中化学新课标中提出，化学教学要与信息技术进行整合，教师要利用信息技术扩大课堂容量，突破教学重难点，让学生真正走进奇妙的化学世界，体验化学的魅力，提升化学素养。
        1.改变教学方式，激发学生参与的积极性教无定法
        首先，以趣促学。初中化学教师要在教学过程中，寻找一些符合主题且能吸引学生兴趣的素材。初中生比较喜欢动漫或者萌宠之类的视频。因此，教师可以在课堂上播放一些热门电视剧里的场景，给学生讲解其中隐藏的化学知识。其次，以境促学。教师要创设情境，要从初中生的周围环境入手，让学生明白学习化学的重要性。现实素材便于学生理解。比如，在初中课堂上学习到酸碱的化学性质时，教师可以从学生所处的生活环境入手，列举一些生活中酸与碱能够相互中和的例子。例如，如果你爸爸前一天晚上有应酬，酒喝多了，第二天早上起来胃疼，你可以怎么帮助他呢？结合酸碱的化学性质，我们就知道，人如果饮酒过量，第二天早上醒来就会胃疼。这是胃酸分泌过多导致的。因而，我们可以给喝酒过量者一瓶苏打水。因为苏打水是含碱的，酸碱中和可以有效缓解胃不适。这样创设生活情景并给学生布置深思的小任务，既能激发学生的兴趣，也能让学生在生活中更好地应用化学知识。
        2.注重规范化训练和反复强化训练
        在化学用语教学和组织训练环节，一方面，教师自身要做到板书严谨、表述规范。另一方面，对学生严格要求,读写并重，批改学生化学用语书写的练习和试卷时，必须通过严格的评分，让学生及时发现错误、分析错误的原因并纠正错误，避免养成不良习惯。化学用语的知识点细碎，规范性强，很容易遗忘，所以一定要反复训练、反复讲评、反复订正。

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采取的做法是：（1）课前要求学生用几分钟复习一下化学用语，上课后学生集体默写，下课后教师批改并要求学生订正，这样每节课积累下来会有一定的教学效果。（2）加强化学用语的课堂练习，利用实物投影展示学生的作业，让学生暴露错误，并及时改正。（3）定期检查和巩固，强化学生的记忆。教师的检查是关键。
        3.网络多媒体综合教学模式
        计算机能够控制多种教学媒体，从而发挥出各多媒体自身的功能优势。教师可以借助声音、图像、动画、文字进行综合性教学，也可以让学生每人一台设备进行操作和演示。教师可以为学生呈现操作步骤，对不同的结果进行分析。这样可以突破学生原有的思想限制，为学生获取信息拓宽渠道，让学生能够借助多种感官对信息进行搜集和整理，实现教师教学和学生学习之间的双向互动，更好地发挥学生的想象力和创造力，从而提升学生的学习效果。
        4.重视实验，培养兴趣
        兴趣是最好的老师，化学是一科以实验为基础的学科，实验可以使我们更好地理解知识同时也能激发学习兴趣和求知的欲望，要认真、细致地观察演示实验，做好分组实验，对实验原理、步骤、现象和注意事项都必须弄清熟记。家中的厨房就是一个实验室，蛋壳、苏打、小苏打白矾、食醋都是药品，家庭小实验趣味多多。
        5.利用恰当的教学手段，增强学生的社会责任
        初中生学习好化学的最高境界是在学习化学的过程中，增强中学生的内在素养以及提高中学生的内在能力。学生严谨的科学精神和强烈的社会责任，是学生化学学习过程中的必备品德和意识。化学教师在教学过程中，可以引用一些与生活相关的化学内容，让中学生感受到化学与我们的日常生活息息相关，培养学生精益求精、严谨的品质。同时，教师也要在化学教学中引入一些我国著名人物的化学故事，增强学生的社会责任感。
        结语：
        总之，化学教师要在学课中，保持持之以恒的坚定态度，采用科学有效的教学手段，培养学生的各种能力，引导中学生在化学课堂中进行探究和思考。教师要认真研读新课标，认真设计教案，对学生进行有效引导和规范。教师要循循善诱，逐渐提升初中生的化学学习水平，同时培养学生甘为社会奉献的精神，让学生成为对社会有用的人才，让化学成为保护人类赖以生存的环境的有利武器，促进社会的可持续发展。
参考文献：
[1]王晓桂.中学化学课堂讨论教学模式的问题和对策[J].学苑教育,2017(08).
[2]贾大庆.中学化学Flash教学模式研究[J].教学管理与教育研究,2019(06).