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浅析小学语文情景课堂的创设策略

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：李淑卿

[导读] 教学课堂创设情景是一个教师综合素养的体现，它需要教师利用好周围的环境、情感体验和文化艺术等因素，创设出更加符合教学内容的教学设计方案，同时需要对学生心理特征有全面地了解，充分有效地将其融合在一起，激发学生的学习兴趣。

潍坊市育才学校李淑卿 261041

摘要：教学课堂创设情景是一个教师综合素养的体现，它需要教师利用好周围的环境、情感体验和文化艺术等因素，创设出更加符合教学内容的教学设计方案，同时需要对学生心理特征有全面地了解，充分有效地将其融合在一起，激发学生的学习兴趣。小学语文是小学教育阶段一门至关重要的课程，他不仅可以让学生增长文化知识，还可以增强他们的逻辑思维能力和理解能力，为他们未来的学习奠定坚实地基础。以下是笔者关于小学语文情景课堂创设的一些策略。
关键词：小学语文；情景课堂；创设策略
        前言：
        小学教育阶段，学生普遍喜欢新鲜的事物，对外界的一切都充满了好奇，他们兴趣爱好比较广泛，注意力不容易集中。针对以上现象，教师可以通过灵活多变的教学方式对他们进行教学。教学情景是让学生身临其境的感知和联想学习的过程，教师为他们营造出轻松愉悦地课堂氛围，让学生可以边体验边学习，这样不仅可以吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，还可以帮助他们加深对所学知识的理解和记忆，让他们拥有良好地课堂互动和课堂情感体验。
        一、利用多媒体技术，创设情景教学
        随着科学技术地不断发展，互联网的全面普及，多媒体教学已经成为教师必不可少的教学工具。教师可以利用多媒体为学生播放与教学内容有关的视频、图片、音乐和教学PPT等，通过丰富多彩的视觉冲击和身临其境的视觉体验，吸引他们的注意力，增加他们的学习乐趣，激发他们的学习兴趣。
        例如，在部编版小学语文三年级上册第七单元《大自然地声音》这篇课文中，教师可以首先为学生播放一段《班得瑞》的轻音乐，让学生都闭上眼睛，静静地仔细聆听这段美妙地旋律，引导他们想象自己正漫步在丛林中，身边出现了各种各样地奇珍异草，百鸟在啼鸣，花朵艳丽芬芳的场景。音乐播放完毕，对学生进行提问：在这段乐曲中感受到了什么？接着，再为学生播放一段与大自然有关的视频，再对他们进行提问：视频中看到的和他们刚才想象的有什么不同？让学生逐一进行问题地回答，在学生回答问题的过程中，教师要认真倾听，并微笑着给予他们支持和肯定，看到部分学生不积极发言的，要积极地进行引导和鼓励，让他们有勇气站起来和大家一起分享，不要害怕错误。接下来，为学生导入教学内容，为他们进行细致的内容讲解。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以勾起学生的好奇心，牢牢地吸引他们的注意力，通过音乐和视频的播放让他们对教学内容充分理解和掌握，同时还可以加深他们对知识的记忆。

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        二、利用角色扮演，创设情景课堂
        创设情景课堂是为了让学生更加充分地理解课堂教学内容，通过良好地互动享受学习知识的一种体验式教学模式。教师可以通过角色扮演的方式，让学生在课堂上自由发挥，增加课堂的灵活性和趣味性。
        例如，在部编版五年级上册《牛郎织女》这节教学内容中，教师可以先让学生在课下对课文先进行预习通读，然后让学生通过自己推荐的方式或是大家票选的方式，选出“王母娘娘、牛郎、织女、牛、喜鹊和天兵天将”等角色的扮演者。对话以外的部分，可以由全班同学以接龙的方式，一人读一小段，轮到角色对话的部分时，让已选定角色的学生，进行朗读和表演，其他角色的扮演者也要随着内容的变化而进行配合表演。表演的内容是学生通过自己对角色的理解和分析而进行的自由发挥式的表演，在表演过程中，教师要及时地给予他们肯定，并鼓励其他学生可以向他们那样大胆尝试，勇敢创新。让这种轻松愉快、自由发挥地学习氛围，有效地激发他们学习语文的兴趣，引导他们主动探究的能力，培养他们勇于创新的精神，同时也大大提高了课堂教学效率。
        三、通过提问讲故事，增加课堂情景
        在传统的教学过程中，教师通过单一机械的方式进行教学内容的讲解，这种教学方式不仅无法顾及学生心理和生理的特性，还让学生觉得学习语文是一件非常枯燥的事情，渐渐地让他们失去了学习的热情。教师应当积极改进教学方法，通过提问和故事导入的教学方法，引起学生的共鸣和他们对语文知识的关注度，培养他们的学习兴趣。中华文化博大精深，内容丰富，小学语文课堂正是传播这些文化知识的重要途径，教师可以通过提问和讲故事的方式，勾起他们的好奇心，引导他们深入地研究语文知识。
        例如，在一年级上册《夜思》这节内容中，教师可以先对学生提出问题：有谁知识李白这位诗人？他是哪个朝代的？他和谁是好朋友？大家谁看过《猫妖传》这部影片？接着可以为他们播放一段《猫妖传》中的片段，然后为他们讲一段关于李白的生平和所在年代的故事。以这样提问的方式吸引他们对接下来的教学内容的关注度，通过电影的播放，不仅可以烘托课堂的气氛，还可以引起学生的共鸣，让他们拥有良好的课堂体验，加强他们对知识的理解和热爱。
        总结：
        小学语文课堂情景的创设不仅可以培养学生的学习兴趣，丰富他们的视野，拓展他们的知识面，还可以丰富他们的想象力，增加他们的创造力，提高他们的逻辑思维能力和分析判断能力，帮助他们轻松愉快地理解和掌握语文知识，为他们今后学好语文知识奠定坚实地基础。
参考文献：
[1]杨柳. 谈如何有效进行小学语文低年级情景式教学[J]. 才智,2019(34):187.
[2]刘巍. 谈情景教学法在小学语文教学实践中的应用[J]. 才智,2019(32):104.