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论如何在小学美术教学中培养学生的创新能力唐源

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：唐源

[导读] 美术是小学教育中不可缺少的一部分，同时也是美育的重要方面。

湖南省衡阳市衡阳县界牌镇界江小学唐源 421246

摘要：美术是小学教育中不可缺少的一部分，同时也是美育的重要方面。在新时期的教学中，学生被寄予了更高的期望，他们需要取得全方面的发展。基于此，在小学阶段的美术教学中，教师应当进行教学优化，利用美术教学的优势培养学生的创新能力。美术本来就是具有创造性的学科，在美术教学过程中培养学生的创新能力，不仅可以提升学生的美术素养，还能促进学生综合实力的提升。为此，教师应当将对学生创新能力的培养落实在平时的美术课堂教学中，并采用多种方式引导学生进行创新。
关键词：小学美术；创新能力；策略
        引言
        培养学生的创新能力是新课程改革提出的重要教学理念。在小学美术的教学过程中老师要培养学生的创新能力，就需要从多方面对学生进行引导。老师需要不断激发学生大脑的潜能，创设多样化的情境，让学生做到自主学习和自觉学习，从而不断探索知识、汲取知识，从而完善思维体系，提高综合能力。
        一、激发兴趣，提升创新能力
        小学阶段美术课程教学过程中教师为能对学生创新能力积极培养，这就需要教师及时转变教学观念，以激发学生学习兴趣为基础，调动学生参与学习主动积极性。小学生对新鲜事物比较感兴趣，为能有效提高学生学习的主动积极性，通过创新的方法激发学生学习兴趣，激活学生创新思维，加深学生对美术知识学习的印象，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。课程教学中教师要以学生为中心开展教学活动，帮助学生认识到美术知识学习的重要性，吸引学生美术知识学习的注意力，如在为学生讲述《动物的花衣裳》课程内容中，为激发学生学习兴趣，教师可通过多媒体技术运用，为学生呈现色彩鲜艳的动物花衣裳，让学生对美术知识学习的趣味性有更多的认识，从而激发学生发挥想象力，将自己的创造力在实践当中得以落实，从而能有助于提高学生创造能力。
        二、增强探究教学，强化创新思维
        探究有助于学生创新思维的强化以及创新能力的提升，所以，在小学美术教学中，教师应当增强探究教学，让学生在探究中提升创新意识与能力。教师可以在进行美术教学设计时，根据具体的课程内容给学生设计多种多样的探究学习任务，可以是单个探究任务，也可以是多个探究任务，可以是学生单独探究，也可以合作探究。在探究过程中，学生需要根据自己的认知以及教师的引导进行多角度的思考，而新的观点很容易在这样的过程中产生。例如，在进行《多姿多彩的靠垫》一课的教学时，笔者采用了翻转课堂的形式进行探究教学。让学生在课前对靠垫进行观察，可以观察自己家里的靠垫，也可以在各种购物平台上搜索靠垫，并对教材内容进行阅读，看看靠垫都有哪些功能、哪些形状、哪些颜色、用在哪些地方等。

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在简单的预习之后，学生在课堂会进行学习讨论。在这样的过程中，学生对靠垫的认识多来自于自己的探索与思考，这对他们的探究能力是很好的锻炼，并且有助于他们对靠垫产生新的想法。
        三、求同存异，激发创造能力
        要在小学阶段培养学生对于美术作品的创新能力，老师就要摒弃传统的教学方式，改变老师讲、学生听的固有模式，要引导学生，鼓励学生多多发现问题、解决问题，引导学生完成对知识体系的构建，辅助学生完成从感性到理性的过渡，并建立起评价标准。比如可以事先画一棵树让学生看，让学生对于树有了固定的认知之后，再让学生开动脑筋，打破固有认知，画出自己想象中的树，或者自己觉得树应该是什么样子的。这时学生就会发挥自己的想象力，可能会画出能长出房子的树，还会有黑色的树，也可能会有开出各种各样果实的树。以这样的一种形式，打破学生固有的认知，让学生能够从相同的事物中寻求不同的地方，保留固有认知的同时进行创新，从而激发学生的创新能力，让学生将自己的想法展现到画作中。
        四、做好教学评价工作，提高学生的综合艺术素养
        学生的综合艺术素养决定着学生创作出的艺术作品高度，而小学生年龄偏小正是思维快速发展的关键时期，因此教师要根据学生的创作作品做好教学引导工作，帮助学生建立正确的审美观念，提高学生的综合艺术素养。例如，在学习《我的校园》时，教师需要避免在学生进行创作过程中对学生的色彩线条加以限制，而是需要让学生通过个人的理解来进行绘画，不可以采用标准的评价方式，而是不需要站在学生的角度去深入理解学生的创作思想，再根据学生的创作思想来对学生的创作内容进行评价，纠正学生的错误观念，提高学生的艺术素养。有的学生在画校园中的树木时会采用一些艳丽的颜色来画树叶，虽然这些树叶的颜色是错误的，但是教师也需要尊重学生的思维，了解学生为什么会将绿色的树叶转变为其他颜色。原来是学生感觉绿色太过单调，想让树叶拥有更多好看的颜色。原来学生明白树叶是绿色的，此时教师需要表扬学生的想象力和创造力，但也要告知学生在进行一些写实类绘画作品创作时还是需要用物体本身的颜色更好。
        结束语
        总之，美术课程教学中促进学生创新能力的发展，教师在教学方法的创新应用方面要充分重视，只有从这一基础教学方面得以强化，才能真正有助于为学生良好发展打下坚实基础，从整体上提升学生学习质量水平，为美术课堂教学活动良好推进提供助力。
参考文献
[1]罗宇丽.立足小学美术课堂培养学生创新精神[J].科学咨询(教育科研),2019(07):98.
[2]赵红霞,苏泽.美术课堂创新能力研究现状及教学启示[J].兵团教育学院学报,2019,29(02):81-84.
[3]田云婷.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国农村教育,2019(08):95.