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多元整合，有效推进幼儿课程游戏化

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：韩雪蛟

[导读] 以幼儿教育持续发展为背景，出现了越来越多先进的幼儿教育理念，也使得幼儿教育进入新的阶段。

淮安市枚乘路幼儿园韩雪蛟 223005

摘要：以幼儿教育持续发展为背景，出现了越来越多先进的幼儿教育理念，也使得幼儿教育进入新的阶段。幼儿普遍比较爱玩、好动，将游戏作为课程教学的载体能够更好的调动幼儿的学习兴趣。本文就多元整合，有效推进幼儿课程游戏化的策略展开了一系列的浅谈。
关键词：幼儿园；课程游戏化；实施策略
        前言：课程游戏化产生于新教育时代，在幼儿教育领域发挥重要的作用，使得幼儿教育朝着契合幼儿年龄特点的方向发展。在具体教学中，教师应该精心设计游戏，将其与幼儿园的课程有机融合，使幼儿在“玩中学、学中玩”，在感受乐趣的同时，收获知识，为其日后学习夯实基础。
        一、对于幼儿课程游戏化的认知
        从概念性的角度来看，课程游戏化主要指的是在开展幼儿园教学活动的过程中，根据幼儿的学习特点以及身心发展规律，设计教学内容，设置具有生动性与趣味化的课程游戏使幼儿获得丰富的学习体验，促进其健康成长。课程游戏化并不是单一的向幼儿课堂中插入游戏，而是不断优化课程内容，提高教学形式的趣味性，使幼儿在游戏中形成主动学习的意识。
        二、多元整合推进幼儿课程游戏化的策略
        （一）整合主题教学和游戏活动
        主题教学与游戏之间存在密切联系，且主题教学比游戏更加具有针对性，但是内容较为单一。幼儿正处于积累生活知识，形成基本思想意识的阶段，如果教师一味开展主题活动，则难以激发幼儿的学习兴趣。以课程游戏化发展为导向，教师可以整合主题教学和游戏活动。通过这样的方式将幼儿的注意力集中到活动当中，运用契合幼儿心理特点的方式开展主题教学。例如，在以“一日生活”为主题的活动中，教师可以将所要讲解的知识点转化成为问题，并利用彩色卡片制作出一个个小动物的卡通形象，分别在背面写上问题。在游戏中，让幼儿抽取卡片，并回答上面的问题。由教师根据幼儿的回答为其进行纠错与点拨，达到授课的目标。
       （二）整合游戏主题和游戏效果
        以课程游戏化作为背景，教师可以将游戏主题与效果相整合，将游戏效果作为游戏主题的一种反馈形式，并对其进行可行性分析。通过这样的方式使幼儿能够获取更多知识，发挥幼儿教育的意义。将悬念融入于游戏当中，能够增强主题活动的吸引力。在具体的教学环节，教师可以准备一些小故事，营造轻松的氛围，用于调动幼儿的探索欲望，提升其探究能力[1]。

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例如，在“故事大王”这个主题活动中，教师可以组织幼儿收集成语故事，通过这样的方式使其了解一些简单的成语。很多幼儿性格比较腼腆，为了使其能够大胆讲故事，教师可以设计“击鼓传花”的游戏，哪个幼儿在鼓声停后，拿到小花，就要站起来为大家讲一个成语故事。通过这样的方式达到理想的课程游戏化实施效果。
        （三）整合生成策略和创新游戏
        以幼儿教育不断发展为背景，用于课程游戏化中的游戏以及生成策略也应该有所创新。在一些幼儿园中，教师分管不同的区域，使得其整合程度较低[2]。基于课程游戏化模式，可以确定中心，并对其设计游戏与活动，充分考虑幼儿的心智特点，从而设计合适的游戏，将其应用于具体的授课环节。这样的方式有利于培养幼儿形成良好的学习习惯，提升课程教学质量。例如，教师为幼儿设计一个游戏为“石子赛跑”，可以结合课程目标对其予以创新。图片形式更加契合幼儿的认知能力。基于此，教师可以将数学课程与这个游戏相整合，在游戏前，教师可以对幼儿分组，两人一组，一个幼儿扔骰子，另一个幼儿根据骰子的数字跑相应的步数，并进行角色互换。通过参与这个游戏能够使幼儿掌握基本的数字知识，并锻炼其运动能力。
        （四）整合教学活动和游戏活动
        近几年，“劳逸结合”成为幼儿教育阶段的一个重要理念。尽管幼儿园课程较为轻松，但是一些幼儿园会采用由浅入深的方式开展教学活动[3]。这就使得幼儿会承受较强的压力。以改变这种教育状态为目标，教师可以将游戏活动与教学活动有机整合，使幼儿能够以轻松的心态学习并掌握教师所传授的知识。例如，为了培养幼儿形成助人为乐的品德，可以设计一些小故事，在课堂上讲解给幼儿，并让其扮演成故事的角色进行表演。在表演中，教师可以向幼儿提出一些相关的问题，使幼儿能够在角色扮演游戏中，从潜移默化中得到思想观念的熏陶，形成正确的意识，并完善自身的知识体系。长此以往，有效运用课程游戏化能够提升幼儿教育的质量。
        结论：综上所述，幼儿教育处于启蒙阶段，当前，课程游戏化已经成为了幼儿教育发展的必然方向。在具体的教学活动中，教师应该善于整合主题教学和游戏活动；游戏主题和游戏效果；生成策略和创新游戏；教学活动和游戏活动。通过本文对多元整合，有效推进幼儿课程游戏化的策略展开的一系列浅谈，希望能为提升幼儿园教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]杨晨.浅谈现代信息技术下幼儿园课程游戏化的有效实施[J].传播力研究,2020,4(08):161+163.
[2]杨双双.基于课程游戏化的幼儿活动开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):254.
[3]杜琳.幼儿课程游戏化中的家园合作摭谈[J].中国农村教育,2019(18):65.