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八年级语文作文教学困境分析及对策研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：李启

[导读] 初中的语文写作既可以培养学生的写作能力，也可以使学生的观察能力，阅读能力和表达能力得到进一步锻炼，因此初中语文教学中作文教学有着重要的作用和意义。

佛山市南海区听音湖实验学校李启 528000

摘要：初中的语文写作既可以培养学生的写作能力，也可以使学生的观察能力，阅读能力和表达能力得到进一步锻炼，因此初中语文教学中作文教学有着重要的作用和意义。但当前初中语文作文教学中还存在诸多不足和问题，严重影响学生的写作积极性和写作兴趣。故而本文对八年级语文作文教学中存在的困境展开分析，并针对性地提出有效对策，希望可以使初中生的写作能力和写作水平得到长足的进步，也使写作教学的任务和目标得以顺利高效的完成。
关键词：八年级；语文作文教学；困境；对策
        引言：在新课改不断推广和深化进程中，传统语文作文教学模式存在的弊端日益显露，像是老师作文教学方式过于枯燥，学生的写作过于模板化等问题都急需解决。因此初中语文作文教学的改革创新迫在眉睫，通过老师教学方式的改革创新，学生阅读量的累积以及教学联系实际等措施，希望在师生的共同努力下，使老师的教学水平和学生的写作水平都可以得到进一步的提升。
        一、八年级语文作文教学困境分析
        （一）作文教学中缺少创新性
        当前八年级语文教学中，学生自身比较忽视作文学习，老师在作文教学中也是过于形式化，老师在写作教学中不注重培养学生的创新意识，导致学生的写作质量和写作效率偏低。此外在语文作文教学中，老师经常会在课堂上展示和讲解优秀作文，并且鼓励学生予以模仿写作，最终导致学生写出的作文呈现出千篇一律，缺乏灵性的状态。缺乏创新性，奉行模板化，在考试中会直接影响作文的质量和整体效果[1]。
        （二）作文教学与生活实际相脱离
        作文的素材应该源于生活，学生只有切实体验实际生活，积累生活经验，才能基于实践创作出更加优秀的作品，故而写作应该与实际生活进行紧密联系。但当前很多学生在写作时，仅仅是为了对付应试教育和考试，并没有将写作与生活实际予以联系。他们往往背诵华丽的词藻，模板化的句式，再将其插入日常写作中，最终自然会导致写作质量不高。八年级语文作文教学过程中，老师需要采用科学合理的教学方法，通过多元化的教学手段才能够更好的激发学生的创新意识，引导学生意识到理论联系实际的重要性，增强学生对写作的兴趣，也使学生的知识素养和生活体验不断累积，更利于学生今后的学习和成长。
        （三）学生写作积极性不足
        在八年级语文教学中，学生写作的积极性较低，在写作时抓耳挠腮甚至不愿意写作，因此老师在写作教学时应该有意识的创造良好的写作环境，引导学生树立健康的写作心态。但当前的语文作文教学中，写作话题一般围绕着爱国、亲情等话题展开，学生会丧失写作兴趣。写作环境缺乏趣味性与灵活性，也会导致学生的写作思路受到限制和禁锢，甚至在写作中会出现厌倦心理，自然不利于语文写作教学顺利高效的开展。
        二、八年级语文作文教学的有效对策
        （一）语文老师应该及时改变教学方法
        初中生在上语文写作课时会觉得无聊，兴趣得不到很好的激发，除了学生自身原因，老师的教学方法也是重要的影响因素。八年级语文作文教学时，老师应该及时转变传统教学模式，灵活运用多媒体教学或情境教学法等，如教师在讲解《三峡》时，便可以通过多媒体设备播放三峡两岸延绵不绝，雄伟壮阔，以及三峡水流的四季变化，加深学生对课文的理解，在观看过后，教师便可以要求学生对播放的视频的内容进行写作，以此来提升学生的写作能力。

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通过多元性教学模式让学生体会身临其境的感觉，进而使学生的情绪和感情调动起来，更好的投入写作教学中，让学生带着兴趣和乐趣去学习和写作[2]。
        （二）结合生活实际，增强学生写作积极性
        初中语文作文的很多教学内容都和生活实际有着紧密的联系，因此老师在教学过程中应该注重培养学生的观察与思考能力。不应仅仅局限于课堂，而应引导和鼓励学生去体验自然、感受人生，让学生从生活实际中积累写作的素材，激发写作灵感，使作文的生动性和灵性得到提升。此外老师应该引导学生认真观察生活中的小事物和小案例，紧抓细节，进而使作文的感染力进一步提升。例如在进行关于人物刻画的相关写作教学时，那老师可以请一名学生上台，让台下的学生细细观察，观察他的长相、身高、形态等，并让台下学生进行口述，引导学生更加全面、细致的描述，让学生在游戏体验式的教学中掌握描写人物的写作技巧。例如对于景物的描写，教师可以利用休息时间组织学生去公园观察公园的景色，让通过学生自己所看到的景观进行写作，如秋天到了，小河两边的银杏树的树叶已经变黄了，树的倒影随着河水欢快的向同学们招着手，欢迎同学们的到来。在八年级写作时，由于学生的写作素材积累较少，教师在写作教学时，必须要联系实际，使学生发现积累大量的写作素材，才能有效的提升学生的写作水平。
        （三）增强学生的课外阅读量
        此外老师还应该有意识的培养学生的课外阅读习惯，拥有更丰富的阅读量，才能够使写作水平得到长足的进步。老师可以在班级设置专门的阅读角落，摆放经典优秀的读物，让学生在课间和课后进行自主阅读，或者鼓励学生贡献优秀书籍，使班级进行共同赏读，既照顾了学生的经济能力，也使得班级储存的优秀读物更丰富，通过分享式阅读让学生可以汲取更多的课外知识，积累优秀的语言和词句，使学生的整体写作素养和写作水平得以提升[3]。此外，教师可以布置课外作业，要求学生在周末和课余时间进行课外名著阅读，如《骆驼祥子》、《钢铁是怎么炼成的》、《朝花夕拾》。让通过课外阅读来欣赏那些名作家的文笔风采，积累写作素材，借鉴名著内的写作手法，来提升自己的写作能力。
        （增加）平时课堂教学也可以将阅读课搬至图书馆，让学生在琳琅满目的图书当中，挑选自己喜欢的读物，以此来培养学生的阅读兴趣，并且要求学生做好笔记。
        另外，引导那些不喜欢看长篇著作的学生读一些杂志，能开阔视野如：《意林》《青年文摘》《读者》等
        （四）用同龄人的优秀作品引起写作共鸣
        提高写作——“多读”，这是大家共知的重要准备之一。但读什么，怎么读？有人说，“多读名著”这固然不错，然而这是慢动。面对当今的应试教育，那种读法是很难立竿见影的。所以要想在短时间里，提高作文能力，我们主张多读同龄人的优秀作品，特别是中、高场上的夺魁佳作。因为同龄人的所思、所议、所写，容易引起学生的共鸣。这种相同或相似的“语境”是很容易找到知音的。从而消除了陌生感，拉近了阅读距离。自然会感到亲切，也便于你学习借鉴。
        结束语：总而言之，在八年级语文写作教学中，老师需要制定更加科学合理的教学方案，在教学中应该更加注重培养学生的观察能力和思维模式，鼓励学生不断拓展课外阅读，紧密联系生活实际展开写作，促使学生对写作的看法发生根本改变，也使得老师的教学水平和学生的写作能力共同进步。
参考文献：
[1]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2019 (03):166.
[2]陈娟.初中语文作文教学困境分析及对策探究[J].西部素质教育,2017,3(04):231.
[3]刘光平.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].西部素质教育,2016,2 (19):117.