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小学语文群文阅读教学策略探析何春燕

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：何春燕

[导读] 群文阅读教学，是指教师在语文教学中，要积极鼓励学生对多篇互相关联的文章进行阅读，教师应积极展开对群文阅读的教学，摒弃传统的阅读教学理念，从而提升学生的阅读水平，增加学生的知识面。

贵州省遵义市湄潭县湄江二小何春燕 564100

摘要：群文阅读教学，是指教师在语文教学中，要积极鼓励学生对多篇互相关联的文章进行阅读，教师应积极展开对群文阅读的教学，摒弃传统的阅读教学理念，从而提升学生的阅读水平，增加学生的知识面。教师在语文教学中，群文阅读的目的是提升学生的阅读速度和质量，更加注重对学生进行知识的构建，能够扩大学生的知识面，提高学生的阅读水平，整体上提升学生的语文素养。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
        引言
        群文阅读是最近新型的一种阅读教学方式。教师将一组文章以一定的方式结合在一起，引导学生进行阅读，让学生在阅读中发表自己的看法。这样能够提升学生的语文阅读能力以及思考能力。因此，在当前的群文阅读背景下，小学语文教师要更加注重培养学生的学习方法。
        1.积极发掘群文阅读的素材
        创造性地进行群文阅读教学，要想让学生扩大阅读面，就要在适当的时机进行引导，通过提高课堂教学效率给学生提供更多的时间，节省下来的时间可以让学生在课堂上进行群文阅读。小学生坐在教室里进行集体阅读，远比一个人在家里的阅读效果要好。对于群文阅读材料的选取，教师认为形式可以多样化，主要还是从学生的年龄和阅读情况出发。挑选的群文阅读素材应该以趣味性强为主，小学生的形象思维较强，他们阅读的内容要带有一定的情感色彩。如果是低年级的学生，教师可以推荐一些童话故事类的文章，让学生阅读一些能够激起他们想象思维的内容，在确定群文阅读材料时都是以课本中的内容为起点进行选择。比如，当学生学习了寓言故事后，教师就可以让学生去阅读其他的寓言故事，当语文课前让学生讲一讲自己感兴趣的寓言故事，这样做能够满足学生的表现欲望，还能够督促学生阅读，提高学生的记忆力。如果一个学生阅读一个寓言故事，那么全班30个同学每个同学讲一个寓言故事，那么就相当于每个人都读了30个寓言故事，扩大了学生的知识面，增加了学生的词语积累，锻炼学生的专注力，还能够起到监督、检查的效果。
        2.注重思维转换，提升学生阅读思维
        在进行群文阅读教学的时候，应该让学生从多个角度进行思考，把同类的文章放在一起进行阅读，是为了促进学生理解文章中蕴含的道理，表达的情感，还有相同的文章结构。使学生把学到的文章运用到自己的写作中，这是文章阅读的又一高层次要求。

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当进行群文阅读时，不但要找出文章之间的相同之处，还要注意引导学生找出文章的不同之处，只有这样才能够让学生的思维更加具有创新性，这种教学思路既能帮助提升学生阅读思维，又能够养成学生反思的能力，从而综合提升学生阅读能力。如，在教学毛泽东的《卜算子?咏梅》这一诗词时，就可以把陆游的《卜算子?咏梅》放在一起进行教学，引导学生两篇文章一起阅读，通过对比，让学生感受两位作者在词中所赋予梅花的不同品格和精神。感受两位作者的性格、经历不同，对于事物的审美和处事态度也会大不一样。这两首词既有相同之处，又有不同之风，教师引导学生进行阅读和品味，能够让学生体会同一题材的词，经过不同的作者可以写出相反意境的内容，这是对学生逆向思维发展最好的群文阅读素材。探寻群文阅读素材中的相同和不同是一种思维的角度，通过比较阅读，分析不同，找出文章的不同与相同之处，学生这种比较的过程就是学习的过程，更是提高学生思维能力的过程，学生在比较中能够用语言来进行描述和总结，这个过程就是学习语文最好的经过。如果要让学生找出文章中的不同和相同必须要多次阅读、反复比较，这一过程中不但能够提高学生的鉴赏水平，还能够让学生的朗读水平有所提高。小学语文群文阅读教学中，注意求同求异思维之间的转换，让学生自觉进行“同中求异”“异中求同”的比较，能够提高学生的鉴赏水平。
        3.努力创建开放性课堂
        教师在进行群文阅读的教学过程中，应为学生构建较为愉快和谐的学习氛围，及时构建开放型课堂，使学生能够将自身能力在课堂中得到充分展现，使学生在遇到重点难点期间能够积极地与教师进行沟通，形成课堂互动。为使学生的学习能力及思考能力得到提高，应及时构建开放性课堂，保证学生能够受到正确且合理的指导。例如：在实际的教学过程中，及时优化传统的教学模式，充分了解每位学生的个人特点及学习情况，及时制订针对性教学方案，设计符合学生特点的知识问题，引导学生积极对问题进行思考及讨论，使学生能够在讨论过程中实现思维能力及探索能力的提高，使学生的学习积极性得到充分调动，进而形成自主思考、自主学习的模式。
        结语：
        总之，小学群文阅读的教学还存在许多的教学问题。教师在教学过程中，应该深入探究，挖掘出适合当前学生学习的群文阅读方法，从而提高学生的群文阅读水平，提升学生综合阅读的能力，培养学生群文阅读的素养。
参考文献：
[1]戴容宏.论群文阅读策略在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛,2019(10).
[2]黄席民.关注阅读策略,让学生成为真正的读者[J].小学教学参考,2020(10).