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信息时代多媒体技术在小学数学教学中使用问题探讨

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：郭红梅

[导读] 数学起源于古老的劳动之中，从最简单的一二三四五的数数字，到后来几何形状的应用，数学是基于生活而简便生活的。

江西省信丰县工业园学校郭红梅 341600

摘要:数学起源于古老的劳动之中，从最简单的一二三四五的数数字，到后来几何形状的应用，数学是基于生活而简便生活的。数学在生活中的应用广泛，需要从小培养学生们的数学思维，需要从一开始的线性思维渐渐引导致抽象逻辑思维，小学阶段的数学便是线性思维的训练阶段。如今多媒体技术普遍应用在小学数学教学之中，为小学数学教学提供了重要的辅助作用。本文简要介绍了多媒体技术的应用，分析了小学多媒体技术应用存在的优点与问题，并且提出了相应的对策建议，对于信息时代小学多媒体的应用有着一定的现实意义。
关键词:信息时代，多媒体,小学教学，数学
        一、信息时代多媒体技术小学数学教学中应用现状
        随着囯家以及社会对小学教育事业的发展不断重视,在我国目前的城市当中逐渐的兴起了越来越多的小学教育单位，而且大多数采用的是新时代的创新教育模式。在国家新课改的情况下，目前我国小学数学教育和多媒体技术之间的有机结合问题成为了社会和人们所关注的热点话题。小学数学教师如何使用多媒体技术，如何加强自身的教学水平成为了提升我国新时代少年数学能力的关键。
        二、信息技术概述
        随着时代的发展，网络技术的合理运用能够显著提高学生学习兴趣，改进传统教学方式的不足，与学生的互动也呈现出多样化的形式，促进了小学数学教学效率。
        三、小学数学课堂中多媒体教学的优点
        多媒体作为形象化的教学手段，一方面打破了传统的以教师为中心的教学模式,在很大程度上促进了教育观念和教学形式的转变，另一方面在提高教学质量和效率、创设教学情景和优化教学环境等方面都起到了非常重要的作用。
        （一）激发学生学习兴趣
        多媒体创设的教学情景，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
        （二）提高数学教学效率
        多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以提高授课能力及水平，教师能传授更多的知识。在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。
        （三）提高数学教学质量
        多媒体的运用，可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学受到了事半功倍的效果，提高了教学质量。
        四、运用多媒体教学出现的主要问题
        毋庸置疑，把多媒体技术应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
        （一）追求华丽的外表，课件内容华而不实
        课件是多媒体技术用于教学的灵魂之一，但教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。

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        （二）过分依赖多媒体教学
        一些教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合，过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。这样就难以发挥多媒体的巨大功能。
       （三）盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用
        多媒体技术使用欠缺了火候，导致了教学方式过于单一，教学创新性不够强，学生对于数学提不起兴趣。学生运用硬生生的用公式解决棘手的题目，而不是让学生意识到数学在生活中的应用。单一的教学模式容易导致学生出现上课走神的问题，学生对于课堂内容的注意力不够集中，教学的效率便下降了。这样容易造成教学内容与手段脱节，不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。
        五、信息时代小学数学教学中多媒体技术应用策略
        （一）增强教师在数学教学中的主导作用
        在开展数学教学的过程中，应根据教学内容的特点和学生的实际情况，设计多媒体教学过程。教师的讲解和启发应遵循“以学为中心”的设计原则，充分发挥学生学习的主动性，使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。
        （二）注意数学课件内容质量
        数学的教学应该充满智慧、充满乐趣的过程，是一个理与情的完美融合。多媒体技术作为一种辅助教学技术，它的使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现“重形式、轻内容”的不良现象，应根据教学内容来设计课件。在多媒体课件的应用上，既要根据教学内容来优化设计，又要在表现形式上符合学生的认知规律。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡。只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，改善教学环境的目的。
        （三）处理好多媒体的运用
        在小学数学教学过程中，在利用多媒体进行辅助数学教学之前，先要弄明白这堂课使用多媒体的目的；所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加容易理解和掌握；还需要采用哪些传统的教学手段相配合。在进行多媒体辅助教学时，要准确把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和黑板、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
        六、结语
        网络是把双刃剑，信息时代的快速发展下出现了许多具有特点的时代特征。多媒体技术如今被广泛应用于教学活动，在带来方便多样的形式时也带来了一些问题。教师们需要正确有效的利用信息技术的便利，真正应用多媒体技术来有效提升数学教学质量。
参考文献
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（5）李辉德. 信息技术背景下浅谈小学数学教学中学生“数感”的培养[J]. 学周刊, 2020(2).