蓦然回首，却在灯火阑珊处王迎华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

蓦然回首，却在灯火阑珊处王迎华

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：王迎华

[导读] 当我们走进诗歌王国的时候，我们不禁为其中蕴藏的宝藏夺取心神，但作为一名语文教师在将诗歌传授给学生时，你却不能不为其感到困扰，因为诗歌的鉴赏领悟在很大程度上不是教师能够决定的。

吉林省长春市第七中学王迎华 130000

        当我们走进诗歌王国的时候，我们不禁为其中蕴藏的宝藏夺取心神，但作为一名语文教师在将诗歌传授给学生时，你却不能不为其感到困扰，因为诗歌的鉴赏领悟在很大程度上不是教师能够决定的。学生并未如我们所料表现出极大的兴趣，这样，我尝试着做了些努力，取得了较好的效果。
        理解诗歌的第一步就是必须进行读的过程。诵读必不可少，诵读这不仅是一种对待语言、文字的形成，不仅是一种状态，它还会引起进一步的感动、联想、回忆，对意境、境界的领会，对理想的追求，在此时会得到进一步加强。通过诵读，可以了解“诗的建筑美”。可以感悟字的凝练，句的整齐、节的匀称。通过诵读，可以了解律诗的区别。通过诵读，可以知晓律诗的押韵、平仄、对仗。通过诵读，可以明白文章有抒情与叙事之别，诗歌有古体诗与近体诗之分。通过诵读，可以体味文章句式的长短与声调的高下所反映出的磅礴气势等等。通过诵读，可以把握住诗文的风格。在诵读这个过程中，学生的情感被理解、领悟、沟通的作品的内在意蕴所激动。
        为更好组织管理诵读实践活动，我们扎扎实实了做好以下工作：
        （1）管理落实。对诗文诵读的规划、操作等环节都要坚持高标准、严要求。
        （2）内容落实。依据《语文课程标准》的要求和我们选定的课外阅读书籍，按照由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，整体规划、重新组合，将篇目落实。
        （3）时间落实。在学生课外诗文诵读活动的开展方面，纳入了计划，建立起了较为固定的诵读实践平台。
        （4）活动落实。开展了一系列激发兴趣，保持热情，丰富多彩的活动。
        a.创新诵读形式，提高诵读效率。可在班内采用比赛、接龙、师生对接等多种方式开展活动。
        b. 开展青春诗歌再创，形成作品小集。
        c.结合诵读的内容开展表演活动，锻炼了学生的组织能力、表演能力、合作能力等。
         （5）评价落实。定期进行自评、互评、师评。
        1.学生的诵读的兴趣日益浓厚。
        2.学生了解并掌握一定的诵读方法。
        ①熟读理解法。
        熟读并不等于多读，而是在正确流利的基础上加以消化理解地读，是读想并行。
        ②韵律节奏背诵法。
        根据古诗词押韵的节奏和韵律来构思诵读，可将古诗词根据一定的难度编排顺序，用击掌扣拍辅助的方式来控制节拍和韵律，诵读者可随着击掌的节拍声进行诵读。另外，当诵读者极为熟练之后，还可进行高、低、轻、重、快、慢等等节奏的变化，使节拍更具音乐效果。当然，也可利用某些现成音乐乐曲来编排韵律，以此音乐作为诵读的背景，随着音乐的高低起伏来诵读。
        ③吟唱诵读法。
        诗文中的很多优秀内容被很多现代的音乐制作者制作成具有时代风格的音乐，同时在歌词谱曲方面又保留了古诗词原有的内容、意境或风格，尤其是现代歌词中对唐诗宋词的继承、迁移、发展和引用，已经成为现代流行歌曲中非常耀眼的一面。例如《无题（李商隐）》被改编成《别亦难》（徐小凤演唱）、《一剪梅（李清照）》被改编成《月满西楼》（安雯演唱）、《水调歌头（苏轼）》被改编成《明月几时有》（王菲演唱）李煜《虞美人》由邓丽君演唱《几多愁》等等，数量众多。多听多学确实有助于古诗词的诵读。
        ④合作诵读法。
        为了更好的体悟诗歌，我同学生共同搞了一次诗歌朗读大赛。大赛从组织、筹备到举行仅花了三天的时间，整个流程均由学生负责，比赛由两轮构成，第一轮为抽签选取必读篇目，考查学生在短时间内对诗歌的整体把握能力，第二轮为自选篇目朗读（配乐），在这一轮比赛中，学生表现出了极大的热情与兴趣，从选材到配乐，无不积极主动。看他们的自选篇目无论是故事还是现代诗，给我留下了极其深刻的印象。更有的同学在诗歌朗读大赛上，自选篇目即为自己写的诗歌，在雅典钢琴家雅尼的《坚持到底》曲中，那位同学饱含激情地朗读着自己创作的《海》，将海的神韵融入诗中，演绎着海的温柔、多情、粗犷……《嘘，别吵》将作者温柔的神态从诗中透射出来，据说这首诗歌的创作灵感就来自于课间十分钟呢！学生的创造力与想象力是我们无法预想的。
        接着这个时机我们进行了诗歌的创作，为减低难度，就让学生根据自身能力和爱好，选择古诗或现代诗来创作，当时只是想让学生尝试一下，却在其中发现了不少优秀作品，如一名学生写的《思愁由记》，充满灵性，显示出了深厚的语言文字功底。
        残垣的孤雪，
        在石中乱舞。
        破封的寒冰，
        在风中伤情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        空楼的暗灯，
        弥漫着竹楼的夜雪，
        一滴眼泪在纸上蒸腾……
        纸上由记：
        风中风化铃，水中水望月。
        雾里雾看花，心中心念家。
        长使银勾着满月，一杯清酒浊到残阳，念思家，泪留它乡，何日归家……
        诗中弥漫着一股浓浓的思家之情，遣词造句略见一斑。
        还有的同学在诗中显示了他的思辨精神，于其中摘取一段：
        昨天，
        已过去，留给我们的是回忆。
        昨天，
        已过去，记下我们走过的历史。
        回忆是否美好，
        验证历史的结果。
        一位同学用平凡的文字幻化成心灵深处的感悟，把他内心最为真挚的情感展露在我们的面前：
        寻觅
        ——我的星空
        茫茫人海中
        我寻觅着承诺
        但往事已片片凋零
        一旦追讨
        承诺已变得太过遥远
        悠悠世界中
        我寻觅着温馨
        但心中悄悄弥漫开感动和开心
        一个凝眸
        温馨便化作一道风景
        喧嚣社会中
        我寻觅着宁静
        但生活正演奏一节复杂的音符
        心中的宁静
        已在闲逸散淡中化开
        承诺、温馨、宁静
        早已在无言中逝去
        一切不绝的梦幻
        我想都无处寻觅
        经过上述的一些活动及训练，学生提高了对诗歌的兴趣，在诗歌鉴赏上有了各自的体悟。诗歌的创作为同学打开了一扇抒写内心情感的大门，他们将自己的灿烂青春、涌动的热情、骚动的情感、生活的苦恼……倾泄在了这片土地上。
        一日，一名学生递给了我一张纸，上面写着一首她即兴创作的小诗：
        当南风吹起的时候
        校园里的木棉花
        悄然开放
        欲滴的蓓蕾
        裹着对你的爱
        舒展开婀娜的彩裙
        俏丽的花蕊
        像你的眼眸
        深深地
        带着几丝忧郁
        那绯红的花瓣
        似你恬静的脸庞
        朦胧中   透着几分醉意
        啊！亲爱的老师
        就在那一刻，我是真的激动了，不仅仅因为她将这首诗送给了我，还有更为重要的，在短时间内，能写出这样一首带着点意韵的诗，真的不容易，学生总是在不经意间，让你见到他们的另一面。还是辛弃疾在《青玉案》中说的好“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”我们所追寻的，可能就在那里……