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小学英语课堂中的游戏教学策略

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：黄建萍

[导读] 小学生思维活跃，上课时不是容易走神，就是喜欢做小动作，难以长时间专注于学习英语，这一直是令教师头疼的问题。

福建省晋江市灵源街道群峰小学黄建萍 362200

摘要：小学生思维活跃，上课时不是容易走神，就是喜欢做小动作，难以长时间专注于学习英语，这一直是令教师头疼的问题。学生的学习兴趣对课堂教学效率产生一定的影响，通过激发学生学习兴趣，能够在一定程度上提高教学效率。游戏是孩子的天堂，也是其快乐的源泉，根据学生的特点，创设生动的游戏情景，开展有趣的游戏活动，能够使学生感受到学习英语的无穷乐趣，有利于引导其认真学习英语。
关键词：小学英语；游戏教学；策略
        引言
        《义务教育英语课程标准》综述中明确指出“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习精神……”而小学生生性活泼好动，注意的稳定性较差。为了打造高效英语课堂，让学生快乐地学习，寓学于乐，把游戏融入课堂教学是一个很好的途径，并且在应用中不断地改进和完善，以期更好地适应小学生的生理和心理特征。
        一、将游戏融入小学英语教学的意义
        （一）激起学生的兴趣
        在传统教学模式下，教师往往占据着主导地位，然后要求学生死记硬背，这样导致课堂氛围比较沉闷，学生的积极性很难被调动，甚至还有可能引起学生的厌烦情绪。而合理融入教育游戏，则能丰富课堂教学形式，有效体现学生的课堂主体性，激起学生的学习兴趣，让学生享受游戏快乐的同时有效掌握英语知识。
        （二）提升英语课堂的教学质量
        小学生学习的自主性较差，爱玩是学生的天性。在小学英语教学中融入教育游戏，可以充分利用学生爱玩这一特点，增强学生英语游戏教学的参与感，让学生在游戏中找到英语学习的魅力，让学生在欢快、轻松的游戏氛围下积极主动地学习，提高英语课堂教学质量。
        （三）增强学生的竞争与交流
        当前很多小学生都是家中的独子，不会和同龄人有效交流，这样对其未来发展不利，通过融入教育游戏，则能很好解决这一问题。很多游戏都得团队合作，而在教育游戏开展中，学生自然能逐渐学会和他人沟通，团队协作意识能够得到很好的强化。同时，在好胜心的驱使下，学生也能积极主动地参与到教育游戏中，实现知识的掌握与理解。
        二、小学英语课堂中的游戏教学策略
        （一）词汇游戏教学
        英语词汇教学是小学英语学习中的基础也是重点内容，学习词汇的最终目的是掌握并能熟练运用词汇，而记忆词汇则是最基础的方法。在传统教学中，学生都是通过重复记忆完成对英语词汇的学习。然而小学生由于年纪小，在课堂上很难长时间集中注意力，再加上活泼好动的特性，如果强行让其记忆一个单词，他们很容易产生厌烦的心理，在这种心理下是很难记住单词的，反复如此，学生就失去了学习英语的兴趣，形成恶性循环。而在此语教学中渗透教育游戏，通过游戏帮助学生记忆单词会起到事半功倍的效果。例如，学习有关五官的词汇时，学生要掌握的词汇有很多，eye， head，mouch，face，nose 等，这时教师可以通过“我说，你做（I say，you do）”的游戏来开展教育游戏。

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教师作为指令的发出者，说“Touch your head”“Thouch your nose”等，让学生听到指令后做出相应动作，既能调动学生积极性，也让学生集中注意力到学习上，帮助学生更好地掌握本节课程所学的单词。此外，教师还可以开展“找朋友”的游戏帮助学生记忆词汇。教师将组成词汇的字母制作成字母卡，发给学生后让学生开展游戏，拥有n，o，s，e这四个字母卡的学生抱在一起组成“nose”，并说出这个单词的含义。这些教育游戏能够很轻松地调动学生的积极性，从本质上提高教学效果。
        （二）语法游戏教学
        小学英语语法并不是很难，很多都能让学生理解。不过因为传统教学方法的限制，导致小学生语法方面的学习并不是很理想。针对此，小学英语教师可以合理融入教育游戏，指导学生快乐地进行语法知识学习。例如，面对would like to do 这一简单的语法教学中，教师可以提前准备一段多次出现这一语法的文章，并指派一名学生进行朗诵，其他学生仔细听和看；之后，教师应用这一语法造一些学生可以听懂的简单句子，并让学生根据句子的意思立马做出相应的动作。通过这种方式，能够很好解决传统语法知识学习枯燥的现状，有效激起学生的学习兴趣，加深学生对语法知识的理解与掌握，提升课堂教学质量。此外，教师要想提高小学英语的游戏性，需要保证课堂游戏能够有条不紊地进行下去，所以制订一套科学有序的游戏通用规则，是有效提高小学英语课堂教学游戏性的不二之选。
        （三）口语游戏教学法
        训练口语是英语教学中必不可少的环节，教师常采用图形、音频以及视频等形式令学生开口说英语，锻炼其口语表达能力，从而不断提升其学习英语的能力。但实际教学中许多学生缺乏自信，不敢开口说英语，担心被其他学生笑话，从而导致教师开展口语训练的效率不断降低。在很大程度上，巧用游戏能够激发学生的自信，从而在训练其口语方面得到明显的效果。因此，为激发学生的学习兴趣，训练学生的胆量，教师可巧用游戏开展教学，让学生敢于开口说英语。以《You can play basketball well》为例，教师可组织学生开展“萝卜蹲”游戏，指导学生随机分组，让学生选择一个与教学内容有关的短语或句子作为小组的代号，如“I can play tennis”、“Green Basketball”等，每一组的学生都要记住各组代号，并以石头剪刀布决定第一个喊口令的学生，如第一轮选到 Green Basketball，代表 Green Basketball 的学生就开始喊口令:“Green Basketball? down， Green Basketball? down，Green Basketball? down? then? Badminton? down”并做起蹲动作或其他指定动作，若出现口误或没来得及做反应的学生，就被淘汰出局。这样的竞争性质的游戏，不但让学生获得心理上的成就感与满足感，还能够让学生主动说英语，从而逐渐增强学生学习英语口语的信心。如此一来，不但能够增强学生对学习口语的兴趣与能力，还有助于提升英语教学的效率。
        结束语
        综上所述，想要有效地提高小学英语课堂教学的游戏性，就要让课堂游戏紧扣教学内容，做到有针对性地设计课堂游戏的内容和形式，让学生在愉快的教学氛围中得到成长。除此之外，还要有能保证课堂游戏能够顺利进行下去，将有效的教学时间更多地利用在游戏教学上。在游戏的设计上，也要注意学生的接受情况，运用课堂游戏的目的是为了让学生能够参与进来，并且能够从中汲取知识养份，而不是让学生望而生畏。
参考文献
[1]王晓华.游戏教学在小学英语课堂中的实施新探[J].中国农村教育,2019(17):128.
[2]陈浩.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育,2019(11):113.
[3]钟成.试论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[N].发展导报,2018-12-18(019).