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春风化雨,用心育人

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：熊兴强

[导读] 班主任是一个班级的核心和灵魂。

重庆市接龙中学校熊兴强 401344

【摘要】班主任是一个班级的核心和灵魂。在农村班级管理之中，班主任发挥着主导作用建设良好的班级管理秩序，需要班主任制定完善的班级管理制度，建设和培养具有公信力的班级领导核心队伍，还需要根据每个学生不同的性格特点，家庭环境，制定不同的教育方法，因材施教，而这些方法仅仅只是建设良好班级秩序所需要的一部分。建设优秀班级还需要所有人的共同努力。
【关键词】农村初中、班主任、策略探究
        【正文】在我国教育体系之中，班主任是班级领导的核心，是一个班级的灵魂。班主任对于班级的建设管理，对于学生的培养和发展都有着非常重要的作用。班主任的教学水平和管理方式以及对学生的态度，都对班级和学生起着关键性的促进作用。因此，如何采取合理的管理方式，创建积极向上的班级学风，引导学生形成良好的学习风气和正确的三观是所有初中班主任亟待解决的问题。本文旨在通过分析农村初中班主任班级管理工作现状，针对其中暴露出来的问题提出自己的建议。希望能够有所帮助。
        一、农村初中班主任班级管理工作现状
        在学校中，班主任是学生最为直接的管理者。每一位学生对班主任这三个字有着天然的敬畏之心。但是学生对于班主任最初的敬畏只是由于他的身份和教师这一职业对受教育者的天然影响。一旦学生突破了这一层敬畏和这一层影响，班主任的权威将会很难维持，而作为管理者的工作也很难进行。农村初中，学校的教学环境并不是十分严格，学生性格和成分组成也更加随性。班主任在这样的环境之中进行学生管理也会面临更多困难。如：学生自小缺乏良好的思想教育以致和班主任交流困难，不良思想和不良行为容易蔓延；学生学习态度不端正，厌学情绪明显等。这些问题都需要班主任去想办法克服和纠正。
        二、农村初中班主任做好班级管理工作的有效策略
        2.1了解学生基本情况，做到因材施教
        班主任要想管理好班级，首先要对班级里的学生做基本的信息了解。班主任要了解学生的性格特点、知识水平、家庭环境以及爱好与梦想。做到班级管理有的放矢，脚踏实地，尊重学生的个别差异，立足于每个学生的实际情况，因材施教，有针对性也有选择性。这样才能更好的进行班级工作。
        例如：上课时有个学生总是在走神，不认真听课，不按时完成作业，甚至有一回还将上一节课的课本拿到了下一节课去应付使用。通过交流了解得知，该学生祖母突发疾病，父母外出打工，一时回不来，家中仅有年迈的爷爷照顾。据了解该同学与爷爷奶奶感情很好，上课一直心中惦念，无心向学，放学后还需要去医院照看奶奶，因此没有时间写作业。针对这样的情况，教师应该在了解学生真实情况的前提下，帮助学生找到解决问题的方法。比如与各科老师商量为该同学减少适当的不必要的练习作业，然后用心开导，让学生抓住上课时间认真学习，并在课余时候为他进行课业补习。这样一段时间后，该学生不仅照顾了奶奶，成绩也没有因此而退步，达到了双赢的结果。
        2.2要注重自身修养，发挥班主任的榜样带头作用
        初中阶段，学生对于外界有意识的学习和模仿，他们更具好奇心，对于新鲜的事物，勇于尝试，但是却没有最为基本的辨别能力。因此这段时间是学生最容易形成不良习惯和不良思想的时候。

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作为初中班主任，在这段时间之内承担着非常繁重的工作和心理压力，因此作为班主任更需要加强自身修养。班主任需要利用闲暇时间去学习和阅读有关班级管理和初中生心理等著作。并且以身作则，没有学生的日常交往之中，潜移默化的向他们传达良好的思想和行为习惯，言传身教，发挥班主任的榜样带头作用。这样有利于向学生实施积极的外在影响。
        2.3建立合适的班级领导队伍，完善班级管理制度
        俗话说，“无规矩不成方圆。”一个良好的班集体的建设需要一个完善的班级管理制度。班主任毕竟只是一个人，对于班级之中发生的事情，无法做到方方面面都细致。在这种情形之下，建立一个完善的班级管理制度，有利于使班级在制度的规范之下走上正轨。而再完善的制度，也需要学生的维护。因此建立一个人选合适的班级领导队伍是必然的。对于班级领导队伍和班级核心队伍人选的确定，需要具备公信力，这样才能够使其余的学生信服，因此这样的人选一般是由学生投票选举。一个完善的班级管理制度和一个合适的班级领导队伍，是班级发展的必要因素。
        三、农村班主任做好班级管理工作的意义
        3.1有利于形成良好的班风学风
        班主任做好班级管理工作，使班级领导核心队伍有公信力，班级管理制度完善推行，班级内所有成员和平相处友好互助，有利于形成团结互助，积极向上的班风，认真努力，一心向学的学风。拥有良好的班风和学风的班级，在整个学校乃至于在其他学校都是一种向上的积极力量。
        3.2抑制学生不良思想和行为的发生，形成正确的三观
        班主任做好班级管理工作，了解每个学生的基本情况和行为意趣，因材施教的教导学生开导学生，及时在学生陷入迷茫之时指引方向，抑制学生不良思想的产生和不良行为的形成，有意识有目的的指引学生向更加积极主动的方向发展，有利于学生德智体美劳全面发展，形成正确的三观。
        例如：有学生经常躲在厕所里抽烟，老师发现之后并没有先加以训斥，反而先细致地了解情况。学生承认只是因为好奇，老师了解之后先对他进行了简要的劝导，然后在班中召开了“吸烟有害健康”主题班会，班会之上并没有暴露抽烟学生的个人信息，只是让学生自己讨论吸烟的危害。班会之后，吸烟学生找到班主任上交了自己因为好奇而购买的烟，并深刻地了解到了自己这种行为的不适宜性。农村班主任做好班级管理工作，尊重了学生的人格，也在某种程度上抑制了学生不良思想和不良行为的产生。
        【结语】班主任做好班级管理工作，另一个班级形成良好的班风和学风的重要前提。而在农村，面对更加复杂的学生成分和相对来说更加困难的教育环境，如何做好班级管理工作，对于农村班主任来说是一个非常大的考验。这不仅考验班主任的个人修养，还考验学生的适应能力。因此，建设优秀的班级秩序，需要教师和学生的共同努力。
【参考文献】
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[3]任文霞.新课改背景下初中班主任班级管理有效策略[J].试题与研究,2020(15):118.