贵州省毕节市七星关区长春堡镇蔡官小学 汪姗 551700
摘要：借助绘本阅读实现学生语文素养的提升不失为高效的培养方式。文章围绕绘本阅读助力语文素养的发展展开探究,在对绘本阅读的意义以及绘本阅读困境深入分析的基础之上,提出发挥绘本阅读的优势助力语文素养发展的建议。
关键词：绘本阅读;小学语文;语文素养;
在新课程标准的要求之下培养学生的语文素养成为语文教学的重要目标。而阅读是学生实现文学积累、提升语文素养的有效途径。近年来,针对低年龄段的绘本阅读凭借其生动形象的图文阅读形式得以迅速推广。
一、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的意义
第一,随着素质教育理念的不断渗透,引发小学语文教学模式的重大变革,小学语文课堂教学的包容性及灵活性更强,同时教学方式在不断地革新,越来越多的教师开始接受新鲜事物,进行更多的尝试。在此背景之下,为绘本阅读融入课堂教学提供了可能性及可行性。
第二,绘本与小学低年级阶段学生的认知相契合。小学低年级阶段在汉字储备量以及阅读技巧方面的能力较为不足,单纯的文本型文章增加了学生的认知难度而绘本内容大多以图画为主文字为辅,具有生动形象、通俗易懂等特点。这与小学低年级阶段学生的认知水平相匹配。此外,大部分学生在幼儿园乃至学龄前均接触过绘本阅读,具备自主进行绘本阅读的能力。因此,依托绘本开展课堂教学更有代入感,提升了学生对于课堂教学的接受度。
二、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的困境
(一)对于绘本的教育价值认知存在偏差
随着绘本热潮的涌现,绘本阅读逐渐走进小学低年级语文课堂教学之中,为语文教学的开展注入了新鲜血液。但是由于一些教师对于绘本阅读的教学价值认知存在偏差,导致绘本阅读的教育价值并未得到充分的展现。其问题主要表现在认为绘本阅读的知识涵盖不够丰富,绘本阅读仅仅作为边缘化的辅助教学工具,并未真正地与日常课堂教学实现有效融合。究其原因主要在于受到应试教育考核机制的影响,现阶段由于家长对于优质教育资源的盲目追求,小学生所面临的升学压力并不轻松。而小学低年级阶段被认为至小升初冲刺的基础时期,分数已然成为衡量小学生学习效果的唯一标准。因此,小学教师在构建课堂内容时大多考核作为风向标,绘本阅读与应试教育的大容量理论知识相冲突,势必难以得到足够的重视。
(二)绘本阅读教学方式不尽合理
绘本阅读的能够充分激发学生的想象力及创造力,是其不可比拟的一大优势,而此特性的有效发挥需要建立在相契合的教学方式基础之上。但是现阶段在小学语文课堂教学中绘本阅读的指导方式存在一定的滞后性在实际的绘本阅读教学过程中传统的传授式教学方式仍然占据主导地位。此种教学方式往往以教师为主导,这就导致对于绘本内容的解读大多展现了教师的思想意志,而学生的自主意识很大程度上受到了限制,弱化了绘本阅读在学生思维能力方面的教育作用。究其原因在于小学年级阶段学生活泼而自律性较差,而绘本阅读的融入更是激发了学生的参与热情。这将给教师的课堂把控带来了一定的挑战,若课堂设计不够合理极易导致教学秩序的失控,反而起到反效果。针对此情况,大部分教师选择更容易实施的传授式教学。
三、 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的措施
(一)借助绘本阅读提升学生阅读能力
阅读是学生获取文学养分的重要手段,对于小学语文科目的学习乃至未来的学习生涯将会产生重要的影响。借助绘本阅读激发学生的阅读兴趣,是实现学生阅读能力提升的有效手段。教师可以做出以下尝试,第一,依托绘本阅读优化课堂设计。绘本以图文结合为主要形式,内容具有较强的可延展性及可创造性,教师可以充分发挥绘本阅读这一优势实施情境教学。借助多媒体等信息化教学设备渲染阅读氛围,引导学生扮演不同的角色,激发学生的想象力,共同构建阅读故事情节,完成阅读训练内容。第二,借助绘本开展课外阅读拓展。课外阅读是丰富学生阅读量的重要途径。绘本对于小学低年级阶段学生而言是不可多得的课外读物,教师要鼓励学生积极进行课外阅读,同时教师要对学生的课外阅读予以科学的引导,一方面对学生所选择的绘本类型进行适当的干预,保证课外阅读质量。另一方面引导学生制定绘本阅读计划,提升课外阅读的连贯性及科学性。借此实现阅读教学的课外拓展。
(二)借助绘本阅读提升学生的写作能力
写作能力是不可或缺的语文素养,写作将会贯穿学生的整个学习生涯。与此同时,写作教学亦是小学教学的难点之一,对于小学低年级阶段教学而言更是不可言喻的一项挑战。由于小学低年级阶段学生的汉字阅读以及书写存在一定的局限性,对于写作更是处于懵懂阶段。借助绘本阅读渗透写作意识,锻炼学生的表达能力,对于提升学生的写作能力将会起到事半功倍的效果。第一,教师要为学生营造自由表述自身观点的课堂教学环境。教师可以采用小组探究的教学方式,以小组形式对绘本内容进行描述,根据各小组成员的优势以及学习需求分配相应的任务,确保学生能够得到充分的锻炼。提升每个学生的参与感,同时能够培养学生的团队意识以及合作能力。第二,引导学生树立写作意识,提升绘本描述的逻辑性及层次性。教师在绘本阅读的过程中向学生渗透写作的相关知识,引导学生以写作的视角进行绘本内容的描述。促使学生形成从整体到细节,由浅及深的构建思路,为写作的开展奠定基础。
四、 结束语
绘本阅读对于小学低年级学生而言具有较强的吸引力,将绘本阅读作为培养学生语文素养的媒介是教学创新的有利尝试。在实际教学过程中绘本阅读教学的开展存在一定的局限性,绘本阅读的教育价值受到限制。因此,教师要立足新课标的教学要求审视绘本阅读的教育价值,探寻绘本阅读与语文教学的契合点,优化课堂的构建模式。充分发挥绘本阅读的优势为学生语文素养的形成助力。
参考文献
[1]宁月芹.利用绘本阅读培养低年级学生语文素养[J].课程教育研究,2018(46).
[2]邢小爱.在绘本阅读中培养低年级学生的语文素养摭谈[J].小学教学研究,2018(3).