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浅谈游戏教学在小学低年级数学教学中的应用

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：肖雄明

[导读] 在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。

湖南省娄底市涟源市蓝田街道办事处双江小学肖雄明 417100

摘要：在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。在这样的背景下，游戏化教学的优势逐渐展现，也因此在教育领域受到重点关注。如何高效地将游戏化教学与教育活动紧密结合，是当前教育领域实施游戏化教学的主要难点。本文将重点讨论使用游戏化教学在小学数学学科中的具体应用，为教师在今后的教学中指明方向。
关键词：游戏教学；小学数学；教学应用
        引言
        当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷[1]。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。只有当人游戏的时候，他才完全是人。在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
        1.小学数学教学中导入数学游戏的重要作用
        数学是一门逻辑性要求较强的学科，学生在数学知识学习期间如果教师一味的进行理论知识讲解，会导致教师的精力耗损严重，学生也很难掌握教学知识。所以教师需要转变教学模式，教师可以穿插一些游戏活动到课程之中，让学生对数学知识充满兴趣，这样游戏活动就会调动课堂学习氛围，能够实现对学生思维锻炼，达成数学课程教学目标。
        2.游戏教学在小学低年级数学的应用原则
        游戏化教学要以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人。在游戏化教学的过程中，师生互动让课堂教学成为一个动态的学习过程。同时，游戏化教学要遵循“三适”原则：适当，就是教师要根据教学内容合理地设计教学案例，不能为了游戏化教学而教学；适时，掌握好课堂的节奏，适时地引入游戏；适度，要掌握游戏设计的难易程度。
        3.小学数学学科开展游戏化教学的策略
        3.1利用游戏多样化，满足学生学习需求
        当代学生最大的特点就是喜欢玩游戏。他们在游戏中获得不只是快感，更多的是成就感和竞争感。玩游戏并不只有坏处。教师如果利用好游戏教学，也可以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲加减乘除的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的加减乘除知识计算出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。
        3.2合理开展教学评价，提升游戏教学质量。

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        （1）教师在游戏化教学引导期间，需要加强教学评价引导，科学合理的教学评价指导，能够更加全面的了解班级学生的实际学习情况，对学生粗心大意导致的解题失误克服，且能够将学生自我认识的不足之处进行改进。在日后的数学知识学习过程中，学生能够在教师的点评与引导之下，将自己的数学知识学习水平进一步提升。（2）游戏化的教学评价形式也可以作为教师的课程教学指导参考，教师在此期间可以将公平、公正的原则贯彻落实，并尊重班级每位学生的学习能力与认知水平的差异性，学生的课堂表现与期末考试成绩结合，且保证能够获得更加客观与有效评价。学生互相评价、教师评价相结合，相对来讲教师的鼓励引导与学生的直抒胸臆，能够使得学生在多样化的教学评价中，在教学评价形式中获得更多的收获。游戏化的教学评价引导，对学生的数学课程学习质量提升有着积极影响作用，需要教师进一步的研究与实践应用
        3.3奖励设计策略
        在教学的过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，因此，在游戏设计的过程中可以利用一些奖励机制来鼓励学生，比如排行榜、徽章获取等，教师在进行游戏化教学的过程中，根据教学内容设置游戏剧情，让学生根据兴趣爱好选奖励，从而让学生全身心地投入到课堂学习中。
        3.4利用有针对性的游戏化教学，满足各种学生的心理需求
        学生生活环境和学习环境不同，学习能力的差异也较大。如果教师在游戏化教学模式中只采用统一的游戏进行教学，难免无法对某些学生起到应有的效果。因此，教师在课堂教学过程中，要了解学生的心理活动，设计有针对性的游戏化教学模式，让每个学生都可以在游戏化教学中有所收获。例如，现在很多男生都喜欢玩《王者荣耀》，教师就可以针对男生设计一个和《王者荣耀》游戏模式类似的数学游戏。教师可以事先准备几张卡片，在卡片上写下不同的数字，把男生分成两组，进行对抗，再另外找几个学生作为“野怪”。每一组设三个“防御塔”。攻打防御塔时，对方小组出题，己方小组计算，回答正确即为获胜，可获得防御塔卡片，并攻打下一个防御塔。小组成绩由所获卡片上的数字相加而得。小组成员也可以攻打“野怪”获得技能。这样的方式可以培养学生的团队合作能力，也可以让学生熟悉知识，熟练掌握运算方法。这种创新型的游戏教学模式针对当代学生的心理特征，有效结合了当代流行游戏和小学数学知识，达到了构建高效数学课堂的目标，完全还原了学生在游戏过程中的心理活动，激发了学生的学习兴趣。
        结束语
        在小学数学课堂中引入游戏化教学，通过教学游戏调动学生学习数学的积极性，让学生在教学游戏中愉快又高效地学习。我认为这种新颖的教学方式能够为广大的教育工作者带去一种新思路，如果在此基础上进一步探究，在教学的过程中不断探索游戏化教学的方式方法，让教师与学生都能够尽快地适应游戏化教学，那么对于小学数学学科的教学会有较好的提升效果。
参考文献
[1]李西明.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育,2019(18):74.
[2]马继科.游戏在小学数学教学中的应用[J].中国农村教育,2019(17):80.
[3]立洛赤日.数学游戏在小学数学教学中运用的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:425-426.