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小学数学良好学习习惯的培养策略

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：李自发

[导读] 小学阶段的数学教学会为学生奠基，让学生在更好的学习舞台上展示自我。

云南省红河州建水县坡头乡坡头民族小学李自发 654314

摘要：小学阶段的数学教学会为学生奠基，让学生在更好的学习舞台上展示自我。这时，教师要加强学生的学习与思考，让学生养成属于自我的优秀学习习惯，帮助学生提升素养。从目前小学教育来看，各类教师在教学时还是紧紧地束缚于应试教育的枷锁之下，该类教学模式也无法帮助学生进行提高，在教学过程中教师应着重培养学生学习习惯，让学生在学习习惯提升过程中增强自我推断能力，发挥学生与家长作用，创新课堂教学方法，注重整体课堂，让学生在快乐数学课堂上完成综合素养提升。
关键词：小学数学;习惯培养;能力;素养
        引言
        在数学核心素养体系中，具体包括直观想象、运算分析、数据分析、数字抽象四大内容，其目的是增强学生的数感。小学数学教师务必要灵活地选择教学模式，注重锻炼学生的数据整理能力，有意识地引导学生加强自主学习能力训练，逐步提高学生的思维能力、想象能力。所以，在新课改的推动下，指导学生不断养成规范、积极的学习习惯是一个重要的教学目标，这也是促进学生全面发展的一个基础条件。
        一、注重学生与家长的作用
        良好的数学学习习惯能帮助学生，让学生在数学舞台上走得更远，而优秀的学习习惯也多来自于学生本身，在教学时，教师要注重学生，将学生作为整个教学核心，帮助学生，引领学生养成良好的学习习惯。为达成这一教学目标，教师必须吸引学生，让学生对整个数学课堂产生浓厚兴趣，否则，学生也无法在课堂学习过程中真正焕发信心。学生对学习产生兴趣，在学习时也会得心应手，在整个数学课堂上取得十分不错的成绩。在学习过程中，应培养学生的自我控制能力，在数学课堂上认真听讲，仔细归纳，制订属于自我学习的小计划，并依照计划出发，明确后期学习任务，而这样的数学学习模式也能够为学生的后期总体发展打下一个极为良好的基础。在学习过程中，教师应着重培养学生的良好学习习惯，让学生在课后题练习过程中了解总结，学会独立思考，最终完成提高。
        二、加强小组合作，培养预习习惯
        在上课前，预习是一个非常重要的环节。其重要性体现在：为学生集中精力思考及探索提供条件；促使学生自主学习意识不断强化；提高学生的思维能力；拓宽学生的想象空间等。值得注意的是，毕竟小学生年龄不大，其自控能力较差，缺乏自觉性与主动性，所以，教师可以借助小组合作的教学手段鼓励学生养成良好的课前预习习惯。比如，在“整十数加与减整十数”的教学中，教师鼓励学生按照自由分组的方式，每2-4人一组加强课前预习，并且在小组中筛选出一名组长，督促组员的预习效果。那么在实际上课的时候，教师按照随机检查的原则对每一位学生的预习质量进行评估，通过这种教学模式，很多学生在课下通常会一起预习新知识，共同营造一个良好的预习氛围，尤其是在预习期间遇到一些疑问的时候，可以通过小组讨论的方式进行探讨与总结，将一些解决不了的问题罗列出来，待上课的时候向老师请教。对于这种预习方法来说，其能够发挥互相监督、互相影响的作用。

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利用小组合作能够增强学生的讨论欲望，促使其积极反思与反省，了解“自己在预习的过程中获得了什么”，然后通过小组组员的监督、合作、互助等促使学生逐渐获得良好的预习习惯，为其进一步学习奠定稳固基础。
        三、重视小学数学阅读习惯的培养
        数学阅读习惯的培养在当下的数学教育中越发重要。很多学生甚至是教师都对数学阅读产生过误解，他们认为数学是理科类的学科，而阅读是学习文科需要具备的能力，所以才会出现很多学生因为没读懂题目或者是读题时漏看、误看，导致出现题目做错的情况。这其实也反映出，很多学生在开始学习数学时就没有重视对数学阅读能力的培养，更不用说养成良好的数学阅读的习惯了。实际上，数学阅读能力的提升是学生学好数学的有效助力，是增强学生自主学习能力的基础。所以，在小学数学教学中，教师一定要注重学生良好数学阅读习惯的养成，也要帮助学生树立这样的意识。首先，教师要培养学生课前预习的习惯。预习是锻炼学生数学阅读能力的有效方式。教师在上课结束后要给学生布置预习任务，让学生通过对数学教材中理论讲解和例题的阅读来了解新课的内容，并在下节课上课前能用自己的话说出例题的解题思路。这样可以让学生更深入地理解例题，达到理想的预习效果。其次，培养学生的数学阅读能力也需要学生大量的练习，需要达到一定的阅读量，这样才能尽快培养好学生的自主性。教师可以给学生推荐一些课外阅读材料，而不是只拘泥于数学教材内容，这样有利于扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读兴趣，提升其学习自主性，增加阅读训练量。数学教师还可以定期举办一些数学阅读交流活动，让学生互相分享自己的阅读心得，让他们互相检验学习的成果。最后，要想提高数学阅读能力，学生需要静下心来阅读，要克服浮躁的心理和情绪，遇到不能理解的地方不要急躁，多读几次或者向其他学生和教师请教，找对阅读方法，这样可以达到事半功倍的效果。
        四、加强草稿练习，培养验算习惯
        草稿纸是学生学习数学知识的一个必要辅助材料，在运算的过程中，通过规范草稿验算形式等，促使学生掌握验算技巧，进而能够对强化其数感与运算能力具有很大的帮助。在实际教学中，由于运算知识点比较繁多，例如，“两位数乘两位数”“单位数乘多位数”等，教师在鼓励学生运算的过程中，需要让学生在一张草稿纸上进行计算，所以，对于草稿练习这一环节来说，教师需要指导学生形成规则意识，记录相关数据的时候能够使其整齐、清晰地罗列出来，确保内容具体、清晰，由此能够逐步提高学生的计算能力，确保在算错时，能够对整个运算过程进行回顾，检查其中存在错误的环节，不但能够节省大量的时间，而且能够培养学生的验算习惯，帮助学生能够有条不紊地进行作答，在此期间，逐步提高学生的运算效率。
        结束语
        在数学教学时，教师应着重培养学生的思考动手能力，让学生在良好学习习惯养成过程中逐渐发展自我，形成更为完善的人格。在面临目前的多种教学方式时，教师应及时改革，根据自我教学课堂情况积极选择，避免盲目跟风，布置适当的家庭作业，提高学生完成效率，帮助学生培养良好学习习惯，促使学生全面发展。
参考文献
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[2]吉建锋.论小学生数学学习习惯的养成[J].中国教育,2019(26):55-56.
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