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小学科学教学中实践能力提升策略探究张仙福

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：张仙福

[导读] 科学是一门实践性比较强的学科，这对于学生的成长和学习来说是十分重要的。学生参与科学探究活动之中，能够把握问题的来源。

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摘要：科学是一门实践性比较强的学科，这对于学生的成长和学习来说是十分重要的。学生参与科学探究活动之中，能够把握问题的来源。从实践研究方法入手，在依赖于实践研究成果的同时，也能够提高自身的实践能力。学生科学学习方法，以实践经验为出发点，在真正的融入到实践参与活动之中，保证科学学习具有重要意义。所以，教师在开展小学科学教学的时候，应该通过多种教学方法，对学生科学实践能力进行相应提高。
关键词：小学科学教学实践能力提升策略探究
        引言
        在新课程改革背景下，素质教育已经成为小学科学教学的主要目标。从科学学科教育角度来看，想要实现素质教育目标，教师必须培养学生的综合实践能力，因为其是构成学生科学素质的要素。考虑到当前的小学科学教育环境，教师必须进一步做好课堂教学设计，激发学生的兴趣，让他们进入探究环境中进行体验，并在完成基础知识教学的同时，促使学生的综合实践能力获得提升。
        一、激发学生学习兴趣，带领学生敢于参与实践
        小学科学是一门十分重要的课程，可以激发学生的好奇心，让学生探索科学的奥秘。教师可以激发学生的动手操作欲望，引导学生在观察、分析、思考等环节之中，认识理解更多的科学现象，掌握科学知识。教师在科学课程设计时应该展现出一定的趣味性和新颖性，培养学生科学素养的过程中吸引学生注意力。学生与教师之间密切互动，展现出较强的科学实践能力。比如，针对“水是怎样溶解物质”内容教学时，为了激发学生探究兴趣，教师准备食盐与高锰酸钾，制定出问题“哪一个物质溶解更低调？”小学生对这个具有趣味性的问题产生了好奇心，会分析“为什么溶解现象运用高调和低调来区分呢？”在问题引导之下，教师分别演示这两种物质的溶解现象。为了让学生更好的提高实践能力，要求学生自主去实践证明谁的溶解更低调。在培养学生实践能力的情况下，也激发学生的探究欲望。
        二、设计实践探究任务，开展自主实践学习
        设计实践探究任务是在小学科学教学中采用学生自主实践学习模式，提升学生综合实践水平的重要措施。例如，在教学“阳光下物体的影子”时，笔者在综合分析学生已经具备的学习能力和知识储备的基础上，为他们设计了实践探究学习模式，让学生能够以自己的思维方式和学习方法进行知识探究。考虑到学生在自主探究学习过程中可能会遇到问题，笔者在设计和布置实践探究任务时，会直接提出教材中的探究问题，由此来指引学生探究学习的方向，如“通过探索总结阳光下物体影子的变化规律”“根据影子的变化规律说出太阳的位置变化规律”等。在学生进行自主探究实验时，考虑到他们的实际动手能力，教师一定要认真观察学生，确保学生始终处于良好的实践探究状态中，从而进一步提升其课堂探究效果，为其获得更大的进步打下良好的基础。

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        三、合理设计合作实验，提高学生知识认识理解
        小学科学实验教学之中，为了让学生深入的了解科学规律，培养学生实践能力,教师就应该精心设计实验内容，加深学生对知识的理解。在此，教师在进行“声音是怎样传播的”教学内容时，让学生进行相应的实验。以此培养学生实践能力。教师为学生准备物体传播、液体传播以及气体传播的实验条件，让学生进行自主操作。为了加强实践的效果，教师可以把学生分成若干个小组，以小组为单位开展科学知识探究竞赛。学生能够按照自己的实践，总结出声音传播的相应知识内容。教师按照小组的研究成果进行评价和分析，给予学生更多的时间空间和引导，让学生在小组合作学习之中加强自身的实践探究能力。学生之间能够相互分享自己研究的内容。在相互促进交流之下，更好的认识到科学知识的学习意义。
        四、布置实践探究作业，培养学生实践能力
        布置实践探究作业是培养学生实践能力的重要方法。在实际教学过程中，教师要意识到课后作业对培养学生科学素质发挥的关键作用。教师可以设计一些具有趣味性、体验性的实践探究任务，让学生独立自主地探究解决科学问题，提升其综合实践能力。例如，在教学“造一艘小船”后，笔者就为学生布置了自主制造一艘小船的任务，规定小船的原材料必须是A4纸，且张数在10张以内。在下节课中，笔者引导学生对自己制作的小船进行实验，看谁制作的小船承重能力最强。在比赛的过程中，学生的学习热情高涨，积极参加活动，提升了以实践操作能力为基础的科学素养。
        五、指导学生阅读科学书籍，培养实践探究精神
        为了让学生的科学，实践能力得到相应提高。教师可以指导学生阅读课本类书籍，为科学实践能力奠定相应基础。在延伸课外书籍之中，教师可以向学生推荐《昆虫记》，《走进自然》，《十万个为什么》等相应内容。学生选择自己喜爱的书籍进行阅读。然后，教师可以组织学生开展读书心得分享活动，每一个学生展示自己的读书成果介绍读书经验。在了解科学知识和知识运用科学原理的情况下，让学生能够提高自身的科学知识学习效果，拥有较强科学思维方式和动手能力。
        结束语
        综上所述，小学科学课堂教学中，培养学生的实践能力是实现素质教育目标的关键。在实际教学过程中，教师应进一步了解学生的兴趣点，并通过具有针对性的教学设计来调动学生的探究欲望，让他们在课堂学习中获得更好的体验，并通过实践探究提升科学认知和探究水平，使其将科学知识应用到实际生活中，成为解决生活实际问题的方法。教师应真正做到以综合实践能力培养为基础，完成小学科学教学工作，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘海平.在小学科学课中培养学生的实践能力[J].启迪与智慧(中),2020(01):63.
[2]李云海.小学科学教学中学生实践能力培养分析[J].情感读本,2019(26):105.
[3]王忠虎.在小学科学课中如何培养学生的实践能力[J].试题与研究,2019(31):84.