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基于核心素养下小学低段识字教学有效策略研究

发表时间：2020/12/23 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：李晓男

[导读] 提升学生的核心素养，是当前教育对老师提出的更新更全面的要求。对我们小学低段语文老师的教学而言提高学生的语文核心素养，必须要从抓基础开始，首要问题就是识字教学的问题。

辽宁省大连市甘井子区博思小学李晓男 116037

摘要：提升学生的核心素养，是当前教育对老师提出的更新更全面的要求。对我们小学低段语文老师的教学而言提高学生的语文核心素养，必须要从抓基础开始，首要问题就是识字教学的问题。本文就如何在基于核心素养下小学低段学生的识字教学有效性做出一些探讨。
关键词：小学语文；低段；识字教学；
           在倡导素质教育，培养学生核心素养的今天，小学语文老师在小学低段的教学中应该有所创新，让学生们爱上语文，爱上识字进而爱上阅读，让学生的语文素养得到真正提升。
            一、兴趣是素养的基础
           对于低段小学生的语文学习来说，兴趣培养很重要。老师可以从孩子们喜欢的方向入手，来改进我们的教学方式。比如，低段小学生喜欢些什么呢？喜欢动、喜欢闹、喜欢小动物、喜欢看动画等等，老师可以从这些方面来找到学生更喜欢更感兴趣的教学方法，找些孩子们感兴趣的书和动画来开始识字引导。比如，在部编版小学一年级《青蛙写诗》的教学中，老师可以利用多媒体幻灯片，让青蛙，蝌蚪，水泡，荷叶上的露珠等等更加的生动形象，让孩子们能够更直观的了解下雨时池塘里的景象，更有学习的兴趣。老师在教学中，更贴近孩子们，让孩子们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，学生的语文兴趣会不同程度的得到提高，这样对语文识字教学会起到事半功倍的效果。
            二、转变位置，和孩子们成为朋友
        老师们要注意自己的教学方式的转变，转变在课堂上居高临下的状态，和孩子们成为朋友，努力地去改善语文课堂中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，使语文课堂成为以学生为中心的教学课堂。同学们自己的中心位置确立了，才能真正的高效地进行学习。在课堂上，要使同学们能主动地自觉地参与到教学中来，比如，在《比尾巴》这一课的教学中，讲到公鸡的尾巴，大家可以换个角度，让老师来当学生，叫一个同学上讲台来讲一下公鸡的尾巴是怎么样的，老师和同学们一起听讲，一起提出问题，一起讨论问题，这样的学习效果，往往出人意料的好。得到了学习乐趣和兴趣的同学们，学习效率一定会有所提高[1]。
        三、提高小学生识字效率的策略
      （一）通过游戏让小学生提高识字效率
         小学低段的学生还都是些孩子，他们天真活泼，喜欢玩。老师可以用游戏来方法，寓教于乐，来提高孩子们的识字效率。

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比如，我们可以把以前学习过认识的字如“大”“小”“十”“干”以及一些偏旁部首等等，做成一张张卡片，同学们一人拿一张卡片，同学们通过各种组合就会出现一个新的字。比如“干”和“一”可以组成“王”字，“大”和“十”可以组成“本”字，“小”和部首横撇组成“少”字等等，同学们自由的组合，组对了的同学就站在一起，这样的拼字游戏可以让同学们更好地认识到汉字的结构和组成方式，让同学们提高识字的兴趣和效率。
        （二）通过阅读和日常的接触提高识字效率
         识字是一个需要积累的过程。在这个过程中，我们教师可以和家长加强合作，通过一切孩子们能接触到的字来进行识字的教学。比如学校的标语，警句，路上的标牌，指示牌，甚至是商标广告，我们的老师家长都应该抓住机会教孩子们认字识字。阅读当然是最能提高孩子们识字效率的武器，我们老师可以推荐适合低年级同学阅读的带拼音的书籍，让同学们更好更多更快的识字，为今后的语文学习打下良好的基础。
       （三）进行分组学习，调动学生积极性
         在教学中，我们还可以采取让同学们小组合作的方式进行学习。比如，在部编版小学一年级下册《文具的家的教学中，我们可以采取这样的方式。这样的方式首先是，能充分地发挥同学们自主学习的积极性，老师提出问题——贝贝的妈妈是通过怎么样的方法让贝贝理解到文具的重要性的呢？让同学们通过分工合作，共同讨论，最后找出答案。在这个过程中，同学们能够找到解决问题的思路，找到解决问题的方法，更重要的是，同学之间的交流更顺畅，理解更容易，更能起到带动基础稍差的同学的作用，更有助于基础比较差的同学的进步[2]。在分组学习的方法中，我们还可以进行小组比赛的形式，看看哪个组的同学讲得更好。我们可以按汉字的演化构成把同学们分成几个组，或者每个组按“象形”、“会意”、“形声”三个部分来分工合作，在家里各自学习准备资料在课上整理汇总，来给大家讲一讲汉字的故事，讲一讲汉字的演化过程，汉字的结构组成方式等等。在这个过程中，能充分调动起学生的积极性，也让同学们了解汉字的由来，更深的理解我们的语言文字，对于识字教学效率的提高大有裨益。更为重要的是，这样的学习方法，能使同学们的自我学习能力得到提高，对于今后的学习对语文素养的整体提高，有着非常重要的作用和意义。
      结语：
     总而言之，在小学语文低年级的识字教学中，兴趣培养是一个很重要的关键点，识字能力的提升也是我们语文教学重要目标和基础。我们的老师应该耐心加爱心，加上教学上的创新，培养起学生的学习兴趣，切实提升我们识字教学的效率。
参考文献：
[1]蒋影.小学低段高效识字教学方法浅探[J].读写算,2020,(24):165-166.
[2]李红霞.如何在小学语文低段识字中开展生活化教学[J].新智慧,2020,(23):71-72.