张逸帆 杜旭民 李康硕
华北理工大学 电气工程学院
【摘要】本文根据测控技术确定了信息流，并构建了以能力培养为指导的学年方案设计原则。其次，通过构建以精品课程为核心的测控技术和知识结构体系，调整和修订课程内容，加强系列课程内容的交叉整合，改革传统教学方法，提出了综合学年设计的内容结构设置，评价模式，实施过程和完善方案。测控技术知识结构。最后，分析了实现综合学年设计的教学条件。希望该研究可以进一步改进和推广。
【关键词】测控技术；专业仪器；课程设计
0引言
为了加强工程实践能力的培养，需要不断地提高测控技术，加强课程设计，促进教学改革。
“测控技术”是测控技术和仪器仪表的主要内容，测控技术包括参数测量，参数监控，数据的处理分析。 与“测控技术”相关的基础课程包括传感技术，测控电路，精密机械设计基础，微机控制技术等。学习了上述基础课程后，将学习智能仪器和测试技术等课程整合起来。从而提高教学质量。
1测控技术与仪器专业课程设计存在的问题
1.1教学内容单一
当前许多课程仍沿用传统的教学计划，课程设计的内容相对单一。 无论课程设计的内容或课程设计的方法如何，都很少更新，甚至老师也一样。 在这种情况下，个人或同一组人每个班级的设计理念相似，这实际上限制了学生的设计思维。 另外，由于课程设计主要是为了巩固理论知识，因此选题的依据是从教科书的理论知识中得出的，主题的内容单一，学生学习枯燥。
1.2 学生的创新能力得不到培养
传统测控技术与仪器专业课程设计较为集中。 在“进一步巩固和深化学习的理论知识”方面，课题设计没有太大变化，很难提高学生的实践能力。 对于老师来说，在指导过程中，他们只是将自己的设计思想和设计思想传递给学生。 在设计中，学生仅需要根据给定的数据，在方案和规定的设计方法完成工作。 在这种情况下，限制学生的思维，从而无法培养学生的创新意识。
1.3缺乏完善的课程设计考核机制
在测控技术与仪器专业的教学过程中，课程设计指导需要依靠一定的管理手段，健全的考核机制是基础。 在课程设计中，如果没有相应的评估措施，则自我控制能力较弱的学生将容易分神。 同时，一些学校针对测控技术和仪器专业的课程设计是选修课。 课程安排主要集中在靠后的课程。 例如，测量和控制系统的课程设计安排在大四的第一学期，而这个学期正忙于寻找工作或准备考研。 在课堂上根本没有心思。 在这种情况下，如果没有评估机制，就无法约束学生，这就起不到应有的教学效果。
2测控技术与仪器专业课程设计的教学改革措施
2.1 完善课程设计的内容
为了激发学生的学习兴趣，教师提高课程设计的教学效果，有必要不断提高课程设计的内容：首先，课程设计的选题是尽可能接近企业项目，甚至直接来自企业。选择主题以帮助学生了解他们正在学习的专业，同时为学生从学校到企业的打基础；其次，改变课程设计的主题，为了帮助学生更好地理解学科的前沿知识，课程设计应注意知识的前沿性和全面性；第三，根据学生的实际情况，灵活设计，以确保课程设计的主题涵盖不同层次的学生。如果条件允许，学生可以制作自己的主题并上课。
2.2 优化课程设计指导书
选择课程设计主题后，教师需要结合理论教学内容，结合学生的知识和工程的实际应用需求，进行全面的分析研究，最后针对每个主题形成不同的课程设计指导设计书。在课程设计指导书中，根据主题分为不同的细节，每个学生都有相应的任务目标，以及完成设计的指导步骤。以帮助他们提高学习效率。在测控技术与仪器的课程设计中，学生通常在改革之前完成一个课题，而在短时间内完成一个课题就比较困难。因此，学生在接受了课程设计任务后，便从心底有一种恐惧感，对完成相应的任务没有信心。最后，他们只能拼凑起来才能完成设计报告。在课程设计中，学生的能力没有得到适当的培养和锻炼，教学效果影响很小。改革实施后，将问题分解为不同的任务，以减少任务的难度，使学生在面对任务目标时充满信心，即使遇到困难，每个主题都有相应的设计指导书，学生可以参考指导书，逐步完成教师的任务。
2.3 完善考核机制
由于高校的学期制不同，测控技术与仪器专业的课程设计安排也不尽相同。但一般安排在后半学期，这一阶段的学生相对宽松。为了让学生掌握更多的知识，有必要建立严格的考核机制。测控技术与仪器专业的课程设计成果一般包括平时成绩、答辩成绩和报告写作成绩三部分。其中，平时评分权重为30%，由老师打分（此部分包括学生出勤情况和实验室设计）；答辩评分权重为30%，由答辩小组老师打分；撰写报告的评分权重为40%，由评价老师给出。在实际考核中，确保课程设计目标的最终实现。测控技术与仪表专业课程设计时间一般为3周。在这个过程中，教师需要引导学生完成相应的设计内容。为了充分了解学生课程设计的完成情况，测控技术与仪器专业的课程设计最终将所有学生分组，以答辩的方式对学生进行评价，在答辩过程中，学生首先进行自我报告，学生回答相关问题。最后，由答辩小组的老师打分，参与答辩的教师需要回避，以保证答辩的公平性。对于学生写的设计报告，老师通常会交叉评语并给出最终分数。
3结论
当前测控技术与仪器专业课程设计改革势在必行。通过改进课程设计的内容，激发学生的学习兴趣，增强学生完成课程设计的信心，培养学生的创新意识和团队意识。从某种意义上讲，这种教学模式有利于学生动手能力的培养，符合企业的岗位要求。在课程设计上，取得良好成绩的学生进入工作岗位后，能够更快更好地适应岗位要求。因此，测控技术与仪表专业课程设计教学改革的目标是培养学生的创新能力，推动测控技术与仪表专业课程要求与企业发展要求相匹配。
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