李天成 徐兆亚 王延宁
华北理工大学 电气工程学院 063210
【摘要】伴随着时代的持续性发展，互联网时代已经全面普及，大学生创新创业也成为了当代主流。为了更好的适应教育培养方式的改变，需要紧密跟随时代的发展需求，基于测控技术与仪器专业的特色，需要突出高新技术、密集性以及综合性特征，需要强化学生动手操作能力的培养，从而提高职业教育综合水平。对此，为了进一步提升测控技术与仪器专业教育价值，本文简要分析测控技术与仪器专业在创新创业教育背景下的培养问题及解决办法具备显著教育价值。
【关键词】测控技术与仪器专业；创新创业教育；培养问题；解决方法
0.引言
测控技术与仪器专业属于一项集成了精密仪器、电路、电子、光学、自动化控制、计算机与信息技术的综合性学科，同时工程性特征非常明显，学生可以借助学习测控技术与仪器专业的课程，掌握课程中的理论知识，这也是培养应用型人才的重要途径。但是，目前来看在教育期间教师的教育方式仍然传统，对于学生创新创业的培养效果并不是非常理想。对此，探讨测控技术与仪器专业在创新创业教育背景下的培养问题及解决办法具备显著教育价值。
1.测控技术与仪器专业教育培养现状
测控技术与仪器专业在我国成立时间比较早，其属于教育部制定的一门由10门本科专业合并在一起的专业，其具备较强的综合性特征，为了更好的适应社会的发展需求，测控技术与仪器专业的培养模式也在不断的改建[1]。有统计数据显示，近些年随着专业教育处于持续发展阶段，但是在创新创业教育方面仍然存在低成本特征，存在比较多的教育问题和困境，其主要问题在于：1、经验欠缺。对于大学生而言，虽然高等教育开展了实践性教育，但是大多数时间都是在理论方面学习，社会实践经验比较少，对于社会市场的需求仍然存在比较大的差距，在求职期间必然会遇到各种挫折，无法满足高科技人才培养需求；2、教育理念不成熟。目前教育期间的习惯仍然是以应试教育为主，教育内容很难大程度是以教材为核心，无法基于社会实践情况针对性的调整与优化教学措施，导致整体教学效果不理想。
2.测控技术与仪器专业在创新创业教育背景下的发展策略
2.1创新教育理念
随着时代发展，社会对人才的要求在不断的变化，测控技术与仪器行业也是一样的。高职测控技术与仪器的管理人员不能用以前的管理方式来进行管理，需要改变，通过对社区的需求来对测控技术与仪器教育管理进行一定的改变。首先，高校方面需要准确的掌握创新创业教育的内涵本质，准确的掌握创新创业教育的目的与价值，明确创新创业之间的关联性，并打破传统思维，跳出以往的理论性教育习惯，准确的寻找关于创新创业的教育主要方向与动机，同时为创新创业的发展创新提供更多的支持[2]。其次，需要及时明确创新创业两者之间的融合体现，高度重视教育者本身的创新创业意识、精神以及技能，并不断的完善创新创业的综合教育水平，为学生的创新创业目标奠定基础；最后，积极转变教育理念，在教育中更好的突出落实教学实践性，将教学理念当做是教育结果的主要影响因素，并针对教学现状不断的调整与优化教学理念。在创新创业时代之下，学生应当不断的掌握各种市场动态，所以在教学中也需要更好的基于市场环境以及发展现状、变动特征等因素，优化和改进创新创业教育模式，转变教学理念的同时更好的适应时代发展，从而为创新创业的课程改革明确方向。
2.2完善教育体系
随着国家对于高职毕业生的创新创业重视度持续提升，企业和学校方面对于人才的培养重视度也在随之提升，许多企业、事业单位都对学生的实践能力、专业思维提出了更高的要求。对此，在教育中需要不断的提高创新创业指导课程的专业性，提高学生实践性能力的培养实践。一方面需要突出理论与实践结合的教学模式，在教学中不断的优化与改进实践性教学内容，促使学生可以更好的参与到与创新创业相关的活动中，在实践活动当中提高学生的综合能力；另一方面需要重视实习考察、顶岗实习等教学活动的占比，借助这一些活动更好的提高学生对于企业的了解、对于市场的敏感度，从而为创新创业奠定更好的竞争优势，进而提升教育实践性。在高职测控技术与仪器管理当中，计划是十分重要的，只有当计划制定了之后才可以把活动开展起来。
3.总结
综上所述，创新创业这个大环境当中，高校管理与教育者需要将测控技术与仪器教学管理的创新进行提高。想要把测控技术与仪器教学管理创新做好，就需要从理念、体系、模式这三个方面来进行开展。管理人员在做测控技术与仪器教师管理的时候，需要把自己的管理能力提升起来，把测控技术与仪器的提点认识清楚，通过双方的结合在管理工作当中进行创新。把测控技术与仪器教师的专业知识和自身的素质提升起来，在管理人员进行管理的时候就会加以创新。
【参考文献】
[1]杜义浩，马俊霞，谢平，等.新科技时代下创新创业人才培养模式的探索——以测控技术与仪器专业自动化仪表方向为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2(03):141-142.
[2]许超，李宾，白永生.创新驱动发展视角下机器人实践教学体系建设——以辽宁大学测控技术与仪器专业为例[J].工业和信息化教育，2018，21(8):63-66.