黄丕娅
临沧卫生学校 云南 临沧677000
摘要：长期以来，在我国中职班级管理的过程中，学校和教师都将精力与重心放在教学管理和成绩提升上。学校颁布多项规章制度，将学生的成长与发展设定在既定的制度中管理学生的日常行为。硬性管理在中职管理中的确取得了一定的成绩，也为学校的成长和发展提供了更为稳健的平台。但是其中存在的问题确实不容忽视的。与刚性管理相对应的便是德育教育，在基础教育中实施德育教育，能够更加遵从学生的发展意愿，满足学生的学习需求，在我国中职管理中具有不可替代的重要作用。在本文的研究中，将针对德育教育在中职阶段实施的有效性与可行性进行详细分析，为我国中职班级管理提供相应的借鉴与参考。
关键词：德育教育；班主任；管理对策
中职学生是我国的未来与希望，在中职班级管理过程中，应当遵从学生的发展意愿，避免过于严格的管理制度影响学生的心理健康与学习成绩。在此期间，学校应当明确自身在教育教学中的必要性和重要性，也应当尊重学生在学习生活中的主体地位，在德育教育中引导家长与学生建立良好的关系，在班级管理中形成良好的师生关系。进而给予学生稳定、踏实、良好的学习环境和教育环境，促进学生的全面成长与发展
一、以德育教育为契机，完善学生发展机制
首先班主任应从以下两方面将自身的认知问题进行解决，将教育为先的认知进行正确积极树立。对于班主任来说，在素质教育背景下，其应该能够将德、智、体、美、劳五方面教育之间的关系进行正确认知，明确这五种教育对基础教学的作用，进而在此基础上将家校协同教育上的智代替德、智在先德在后情况的出现给予有效避免。针对德育教育对学生家庭教育工作作用班主任也能够充分认知和理解，并在家校教育衔接方面进行不断努力[2]。于班主任而言，其针对学生德和智两方面教育工作的交叉点应做到积极且善于寻找，以此将家长的兴奋点引发。在德育教育进行时，班主任在对学生考试成绩等智育成果进行汇报和讲解的同时，再加以教育工作的谈论，如此才能确保德育教育内容的丰富，也能更好的引发家长的兴趣点，给予学生良好稳定的发展和教育空间，进而奠定学生良好的教育教学环境，并且能够为德育教育开展的有效性发挥提供保障。德育教育并不是一蹴而就的过程，而是应当将学生的发展与班主任的引导之间互相促进，提升德育教育的深远性和长效性，促进德育教育形式取得更为完善的发展和提升。
二、以心理健康为引导，托举学生实现全面成长
为了确保心理健康教育对学生教育工作支点作用的充分发挥，班主任在开展家校协同教育前应将前期的准备工作做好，在家校协同教育召开模式方面进行不断的创新，并对学生个体进行积极关注和重视。在家校协同教育的准备阶段，班主任应对个别学生的日常表现进行分析，在学生个体上落实班级教育总结，确保家长对班级教育和学生行为品质之间的关系进行明确和认知，为了确保能够在学生身上充分落实教育工作总结，班主任应在学生方面进行准备。基于自身仔细观察和善于发现的基础上，充分全面的了解不同学生的闪光点和不足，并在此基础上将分类处理方式落实，并且与此同班主任在对每种分类的改进策略进行研究的过程中，还应将这些策略在家校协同教育上提出的方式进行考虑，做到推陈出新。
三、以社会实践为导向，提升学生专业能力
新课程改革的进程正在如火如荼开展，教师对学生的管理形式也需要进行完善。中职阶段的学生正处于身心发展的关键时期，教师的良好教育与引导能够帮助学生建立正确的人生观、价值观，养成良好的学习习惯和生活习惯。鉴于此，教师在管理学生的同时更需要学生形成“自我管理”的良好意识。例如，教师可以设置“班级管理员”，在每星期安排学生管理班级内部的事宜，清洁、黑板报、收作业等一系列工作都由学生承担，在此过程中，学生不仅能够更为详细的了解班级内部事务，还能够逐渐养成“自我管理”的良好习惯，提升班级“主人翁意识”。中职班主任需要强化教学评价机制的制定，进而能够提升学生的学习积极性。在此基础上教师也应当全面审视自身的成长与发展，吸收当下教育领域的先进思想，在课堂教学中引进现代化教学模式，在信息化的教学设备中与学生共同学习、共同进步。
四、以班级建设为核心，创建良好学习环境
随着信息化、网络化技术的不断发展为我国教育教学领域提供了更为便捷的平台。教学与传统模式传统教学模式相比，是形式上的转变和内容上的革新，在一定程度上能够提升教学质量、完善教学模式。信息化教学及形式的进步并不是停留在简单的研发阶段，而是应当落实在教育教学中。校园教育与课堂教育不同，课堂教育具有较高的局限性，受到教师教学能力、学生配合程度、课堂授课时间等因素的影响。而校园教育能够通过营造学校软环境、设定校园文化等手段以潜移默化、深远持久的形式影响和教育学生。
结束语：
总而言之，为了确保德育教育对学生家校德育合理支点作用的充分发挥，学校就应该重视德育教育的重要性，并基于对家校协同教育支点作用进行充分认知和了解的基础上，从自身方面进行优化和改进，通过以德为先、德智并举；民主平等、建立信任；关注个体、推陈出新等家校协同教育开展优化方式基础上，为德育教育作用的充分发挥创造有利条件，实现对学生德育的有效教育。
参考文献
[1]杜艺.新媒体时代下中职班主任德育策略研究[J].科学咨询,2020,(42):217.
[2]施海英.新媒体时代下中职班主任德育工作探讨[J].读与写,2020,17(34):5.
[3]华鸣亚.新时代背景下中职班主任德育工作开展措施[J].发明与创新·职业教育,2020,(9):88.