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巧用思维导图，提升小学生数学思维能力

发表时间：2020/12/24 来源：《中国教师》2021年2月作者：于晓丽于晓

[导读] 思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人类大脑的无限潜能。如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，独立思考并创造性运用思维导图。

于晓丽于晓    山东威海乳山市光明街小学
【摘要】思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人类大脑的无限潜能。如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，独立思考并创造性运用思维导图。
【关键词】思维导图；小学数学
        数学作为一门抽象的学科，在小学数学教学中，为了能让学生学习并掌握好数学的基础知识，使抽象的数学学习变得有趣，便于记住，教师可以通过思维引导和图文结合的方式有效地培养学生的思维能力。科学研究证明，人类思想的特点是呈放射性，并且每条信息进入人的大脑，每一种情绪、记忆或思想均可表现为思维的一个分支，它的三维结构呈现放射性。思维映射是表达发散思维的一种有效的图形思维工具，使用图形和文字技巧，各个层次的主题之间的关系用相互关联的分层图来表示，主题关键字与图像和颜色相链接。思维导图充分利用左脑和右脑的功能，运用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学、艺术、逻辑和想象之间平衡发展，从而打开人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能，使学习者产生无限联想，使思维过程更具创造性，为学习者提供了一种正确快速的学习方法和工具。如何有效地在小学数学教学中使用思维导图呢？
        一、在教学设计中合理使用思维导图
        好的备课是课堂教学的关键。教师若能很好地利用思维导图在教学设计上，就可以帮助教师更好地对所学知识进行理解。通过在整理和绘制思维图过程中对关键词和核心内容的搜索，进一步深化教学内容，通过思考以可视化的方式来呈现，以便通过相关的图形符号连接创建的信息和知识的概念的认知模型的思维导图。可视化思维工具的应用将提高学生解决问题的能力，思维导图有助于教师自主学习，掌握有效的学习方法和策略，更快地传授教材知识，促进教学效率和教学质量的提高。老師教学设计运用好思维导图，内容将涉及如何快速阅读和信息整理。作为学生的引导者和合作者，随着自身综合能力的提高，在教学中也起到了相应的指导作用。在教学设计过程中，合理利用好思维导图可以起到事半功倍的效果。
        二、在教学中全面有效地把握思维导图
        数学中最基本的概念是基本的、一般的和指示性的，是学生学习知识的领航员和思维活动的金钥匙。以关键词为中心的导图可以使知识形成一个科学的有机整体，有利于学生把握概念和原则的内在逻辑、系统性和一致性。这里教师可以从知识结构入手，引导学生把握新旧知识的连接点。例如，在每个单元的教学中，每个单元的主题都引入了一系列的概念。在思维导图的制作过程中，可以使内容更加丰富，一些知识点可以用图形来表示，从而使其更具吸引力，拓展了想象空间。建立课程系统而全面的框架，用于知识资源的有效整合，使整个教学过程更加科学和有效。运用思维导图进行课程的教学设计，有助于教师和学生形成一个完整的概念，在脑海中营造一幅全景，进一步加强对内容的整体把握，并能根据教学过程和实际情况进行具体合理的调整。

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        三、激发兴趣熟练运用思维导图
        思维导图以地图的形式呈现，而色彩、形状和想象力也被用于导图的创作，呈现这种丰富多彩的方式可以极大地激发学生的兴趣。我们知道，儿童图画是通往逻辑认知道路上不可或缺的阶梯，也是发展创造性思维和想象力的手段之一。有一些数学学习困难的学生，可以让其试一试“画”出题目意思，由鲜明的形象引导到符号式的描绘，以此加深对事物之间的关系和相互联系的理解。运用思维导图的方法，可以通过直观的图像来分化儿童的思维，找到事物之间的联系。我们知道，当孩子们用直观的方法分析问题时，他们必须把注意力集中在最重要和最基本的事情上。一方面，思维导图可以测试孩子对本质的把握，因为制作导图需要在各个层次上建立关键词，这些词是本质的反映，另一方面，由于图形是辐射的，孩子更容易全面地看待一切，更直观地看到联系，掌握所学的知识。
        四、独立思考并创造性运用思维导图
        小学数学活动必须建立在学生认知的基础上，在这个过程中，结合新旧知识是非常重要的，因为人们总是在学习现有知识的基础上学习新知识，接受新的知识，并以新知识同化自己的知识结构，能够建立新旧知识之间的联系是学习的关键。思维导图有很大的可扩展性，使我们能够自然地在图中表达主观意图，可以用图片、文字等，通过“插入”导图帮助记忆，每个关键字的建立通过自己的联想获得，并作为中心和关键字在图中介绍，随着信息的增加，不受想象力的局限所束缚，关键词的引用也可以使儿童与知识有更清晰、更恰当的关联，不断有新的发现。它是一种开放式教学，能充分激活学生的思维活动，拓宽学生的学习空间，培养学生良好的思维品质。
        在小学数学教学中，让我们站在儿童学习的角度，充分利用好思维导图，最大限度地关注学生的发展，激发学生的潜能。引导学生熟练运用好思维导图，相信对进一步提高学生的数学素养会有很大帮助，学生的思维品质也能得到进一步的提升。
    【参考文献】
[1]谭岸鸣.思维导图引领下提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航（中旬），2019（08）：11-12.
[2]黄锦锋.以图导教以图导学——浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].数学学习与研究，2019（16）：72.
光明街小学组织开展“思维导图”培训活动
山东威海乳山市光明街小学于晓丽
思维导图是一种新兴的思维方式，是一种将发散思维具体化的方法，能充
分运用左右脑的机能，开启人类大脑的无限潜能。为引领教师掌握这一工具，提高教学效率，提升学生的学习能力，12月10日上午，光明街小学开展了“思维导图”专题培训活动。
本次培训由国家二级心理咨询师李珊珊主讲。她从思维导图的定义、产生的背景、科学依据、思维激发、提炼要点、提升记忆、思维导图的绘制等方面进行了深入浅出的讲解。
培训采取了讲解与操练相结合的方式，极大地增强了培训的实效性。教师们围绕多个主题进行了手绘思维导图练习。整个会场洋溢着浓浓的学习、研讨氛围。教师们纷纷表示，要引导学生利用思维导图整合新旧知识，梳理知识点，建构知识网络，从整体上把握知识，提高学生的自学能力、逻辑思维能力和自我反思能力。
此次培训为我校教师提供了一种全新的思维方式，教师们纷纷表示：此次培训很有收获，一定将思维导图的理论运用到实际教学之中，促进学生进行有意义的学习，引导学生利用思维导图整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。