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小学语文群文阅读教学现状与对策探究

发表时间：2020/12/24 来源：《中国教师》2021年2月作者：刘德容

[导读] 在素质教育的影响下，小学教育教学不断深化改革，向更利于孩子发展的道路前行。当前，小学语文群文阅读模式已经成为最受欢迎的教学方式，在提高学生阅读量的基础上，提高学生的阅读能力和理解能力。小学语文学习中，阅读是重要的一环，只有合理分析小学语文群文阅读的现状，制定相应的教学方法，才能提高小学语文阅读教学效率。

刘德容四川省犍为县清溪镇中心小学 614400
【摘要】在素质教育的影响下，小学教育教学不断深化改革，向更利于孩子发展的道路前行。当前，小学语文群文阅读模式已经成为最受欢迎的教学方式，在提高学生阅读量的基础上，提高学生的阅读能力和理解能力。小学语文学习中，阅读是重要的一环，只有合理分析小学语文群文阅读的现状，制定相应的教学方法，才能提高小学语文阅读教学效率。
【关键词】小学语文、群文阅读、教学现状
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-059-01

         前言：阅读是语文教学的重要组成部分，对于小学生来说，培养他们的阅读能力不仅有利于学生语文成绩的提高，更有利于学生知识视野的开拓。阅读是获取知识的最有效途径，是学生自主学习的保障，为了让学生获取更多的知识，充实自己，开展新型的群文阅读教学模式至关重要。然而在当前的小学语文教学中，阅读教学模式相对落后，一方面源于教师的不重视，另一方面源于教学模式的单一。群文阅读的有效实施能够很好的提高学生的学习积极性，以更加高效的方式帮助学生掌握更多的知识，丰富学生的精神世界，让学生发现阅读的快乐，自主投入到语文阅读中来。
         一、小学语文群文阅读中存在的主要问题
         1、教师教学理念传统，缺乏创新。
         在小学阶段，学生的学习意识和学习能力稍显不足，学生获取知识的主要途径是通过教师课堂上的讲解，因此，教师成为了学生学习的最大依靠，教师的一言一行和教学理念都会对学生的学习产生直接的影响。但是，在当前的小学语文阅读教学中，很多教师的教学理念过于传统，教学方式依然停留在传统的方法上，依旧通过简单阅读和讲解来学习文章，固定的答案让语文阅读学习变得机械。而且，在开展群文阅读的过程中，教师没有很好的将文章组织在一起，依然以传统的方式进行教学，群文阅读成为一种形式，大大降低了群文阅读教学的效率，影响了学生学习的积极性。
         2、书籍匮乏，学生获取知识受限。
         开展小学语文群文阅读是为了最大效率的提高学生的阅读量，让学生通过阅读获取更多的知识，这种教学模式的实施，不仅需要教师的细致总结和规划，更需要有良好的教学资源和条件。但是，在当前的小学语文群文阅读教学中，班级书籍匮乏现象比较严重，很难将语文群文阅读的作用发挥到最大，严重影响孩子的学习效率。
         3、学生的基础知识薄弱。

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         开展小学语文群文阅读是为了让学生获取更多的知识，在群文阅读的过程中，同样需要学生有很好的语文能力去吸收和消化知识，但是对于部分的小学生来说，他们的基础知识相对薄弱，想要学生一次阅读大量文章，并进行思考和分析是一件比较困难的事情。群文阅读实施的不科学给学生带来太大压力，严重影响学生的阅读兴趣，降低学生阅读的积极性，不利于学生阅读能力的提高。
         二、开展小学语文群文阅读教学模式的建议
         1、教师完善自己的教学理念，更好的开展阅读教学。
         为了开展良好的群文阅读教学，需要教师自身拥有良好的群文阅读教学能力，只有这样教师才能更好的组织学生进行阅读。当然，对于很多教师来说，刚开始接触群文教学模式会有些陌生，影响教学效率，为了将群文教学有效的融入到小学语文阅读教学中去，教师应该从自身的教学理念入手，通过自我学习深入了解群文阅读的教学方法，比如《秋天的雨》，通过阅读使学生感受雨的不同颜色，而《桂林山水》，则用最短时间浏览文章，归纳出桂林的水三个特点、桂林的山三个特点，根据具体的教学内容制定科学合理的群文教学模式，给孩子提供生动精彩的语文课堂。
         2、群文阅读要符合学生的学习能力。
         小学生的认知能力和基础知识水平都是有限的，很多学生由于缺乏生活经验不能很好的理解一些文章，这就需要教师科学的进行群文阅读教学，选择适合学生认知水平的课外文章实施拓展教学，群文阅读的作用就是为了让学生更快的获取更多的知识，增加学生的知识面，因此，在开展群文阅读教学的过程中，教师在选题时，应该具有横向性，通过不同的方向来表达所要学习的主旨，拓展学生视野的同时提高学生学习的效率。群文阅读能力的培养是一个漫长的过程，需要学生掌握基本的阅读能力，再通过教师的指引，一点点增强阅读量，从而提升学生的阅读效率。对于不同阶段的学生，教师应该帮助学生建立恰当的群文阅读模式，只有学习内容符合学生的能力和需求，才能最大限度的提高孩子的阅读能力。
         3、及时发现阅读教学中出现的问题，给予学生积极的评价。
         学生的学习是一个从不会到会的过程，任何学生乃至教师都要经历这个过程。群文阅读作为一种全新的教学模式，是提高孩子阅读能力的有效方法，在开展群文阅读的过程中，通过阅读比较，增强学生对同类文章阅读技巧的掌握，有效拓展学生的语文思维。同时，教师应该掌握学生的阅读难点，通过与学生的沟通和交流及时发现群文阅读教学中存在的问题，这样教师才能及时的对教学进行完善，对学生进行指导。学生的学习是一个过程，期间会遇到很多的挫折，小学生的自我调节能力不足，为了让学生保持学习的热情，增加学习自信心，教师应该给予学生积极肯定的评价，让学生在鼓励中不断成长。
         总之，小学是学生学习的关键时期，有效的语文教学可以帮助学生打下夯实的基础。语文阅读是学生学习的关键一环，随着教学的深化改革，群文阅读逐渐成为了当前语文阅读教学的重要方式，可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读效率，让学生以更高的效率进行语文阅读学习。
参考文献：
[1] 张燕. 小学语文阅读教学存在的问题及对策[J]. 语文世界：教师之窗,2012,(1):59-60.