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多样化教学在小学数学课堂中的有效渗透

发表时间：2020/12/24 来源：《中国教师》2021年2月作者：曹丽

[导读] 教师指导学生学习小学数学知识期间，应围绕学生的实际，进行相应的教学策略设计，有效提升学生们的数学知识水平。小学数学教师有必要认识到所教学科的重要性，注重多样、趣味、科学的探究，并将其合理地应用到课堂上，使得学生更好地学习数学知识，让学生能够具有一个坚实的数学基础。

曹丽四川省西充县张澜学校四川南充 637200
【摘要】教师指导学生学习小学数学知识期间，应围绕学生的实际，进行相应的教学策略设计，有效提升学生们的数学知识水平。小学数学教师有必要认识到所教学科的重要性，注重多样、趣味、科学的探究，并将其合理地应用到课堂上，使得学生更好地学习数学知识，让学生能够具有一个坚实的数学基础。
【关键词】多样化教学；小学数学；合作意识；有效渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-054-01

         小学阶段数学课堂多样化教学的实施对于教师而言有一定的好处，可以巩固教师自身的教学质量，提高他们的教学水平。对于学生而言，能够让学生更加热爱数学的学习，能够锻炼学生的很多能力比如口才能力还有动手能力等。课堂多样化也能够吸引学生往数学的学习上，这样也能够辅助学生数学的学习。
         1任务教学，锻炼自学能力
         任务型教学是教师布置学习任务，学生通过完成该学习任务来达到掌握知识的目的，这种教学方法的使用可以有效地锻炼学生的独立思考能力与自学能力。该方法要求教师在任务设计上，要充分体现出学生的主体性。比如，对于陌生的知识点，学生不可能完成一次任务就完全掌握，所以在此基础上，教师要联系教材，制定一个与上个任务相关的任务来重现知识点。这样的任务设计可以更好地锻炼学生的独立学习能力。
         2利用生活化教学方法，丰富学生情感体验
         生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，生活化教学则是一种科学且有效的方法，能够体现出知识的本质特性，又可以帮助学生更好地认识数学，丰富学生的情感体验。所以，小学数学教师要践行新课程改革所倡导的“让教育回归生活”的基本理念，主动地拓展教学思路和范围，从生活出发去挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再将其融入到数学教学过程中去，以实现生活化的数学课堂教学，促使学生感受到数学的无处不在，认识数学的应用价值和现实意义，充分点燃学生的学习热情。
         3小组合作学习，优化学生合作意识
         在小学生学习数学知识的过程中，教师除了培养学生们的数学知识学习能力，还应当不断优化学生的团队协作意识，这样才能够确保学生对数学知识理解更加深刻。为了更好地提升学生们的数学知识水平，教师决定为学生们设计小组合作教学策略，以此帮助学生更好地理解数学知识内容，从而使学生之间能够形成良性的知识学习氛围，从而切实提升学生们的团队协作能力。
         例如，学生们学习“统计与可能性”的知识时，就可由教师进行相应的教学内容引导，结合小组合作教学策略，展开充分的问题分析。通过教师的良性教学问题设计，可以帮助学生更好地就数学知识问题进行探究，这样可以找到学生们当前学习理解不足的问题，并由学生进行综合性的问题分析和思考，从而使学生对该问题的理解更加深入透彻，能够切实优化学生们的团队协作能力，充分提升其数学学习效率。

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         4优化过程，提高实效
         教学过程是学生获取知识的主要渠道，从某种程度上来说，教学过程的优劣在很大程度上决定或影响着整节课教学质量的高低。而对于小学数学教学来看，采用多样化教学手段展开教学，不仅能够有效优化教学过程，使其过程变得更为高效且趣味横生，而且也能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，更为重要的是对培养学生良好的数学学习习惯与信心也具有一定的现实意义。因此，在小学数学教学中，教师应摈弃自身传统的教学理念与教学方式方法，要善于将新课改下多种新颖且实效的教学方法应用于课堂各个环节，以更加全面、多角度地提高课堂教学实效性，为学生今后的数学学习与发展奠定坚实基础。例如：在教学三角形这一课时，为了能够有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，首先，在课堂导入环节，我会采用生活教学法进行导入，即：出示学生在生活中常见的小红旗、三明治、三脚架、三角尺等物体图片，并提问学生“在实际生活中，你还见过哪些物体的外观形状类似于三角形？三角形具有哪些特征”以此来有效激活学生的数学形象思维，并巧设引出本节课题；然后，在课堂教学中，我会积极鼓励学生采用合作学习法展开自主学习与探究三角形的特征知识，与此同时，我也会以朋友身份参与其中，与学生共同展开学习，以最大限度地帮助学生在合作学习中获得极大的满足感与愉悦感，进而有效提高学生的合作学习效率与质量；最后，待各小组学生自学结束后，我除了会采用分层评价法给予各小组学生学习成果进行有效评价外，我还会采用精讲的方式带领学习一起深入探究三角形的特征及应用价值，从而有效提高课堂教学成效。
         5鼓励学生上台教学
         小学阶段学生是处于一个思想较为活跃的阶段，他们大多数都不会过分的害羞，也不会过于拘谨，那么这个时候教师要把握好机会，让学生进行讨论或者交流，增加他们彼此的感情的同时也能锻炼他们的口才。鼓励学生上台教学也是一种锻炼学生能力的教学方法，能够让学生不腼腆，更加专注于自己能力的培养，得到很多的学习经验。课堂多样化教学的实施的第三步就是要鼓励学生进行上台演讲或者发表自己的看法，当然也可以是让学生讲解数学题，这样能够锻炼他们的能力。
         例如，在教授学生学习“有余数的除法”这一章节知识点时，在前期的教学工作中，身为教师的我们发现学生对于除法的学习是有一定的基础的。对于除法的学习他们自己也有一定的方法来进行计算。学生的学习过程一直都是一个由基础迈向复杂的过程，学生前期打下一个良好的基础，才能为后来的学习铺下一个好的开始，有余数的除法学习起来并不是很难，但是不免有一些学生学习起来有点困难，在计算的过程中也会出现一些问题。教师要鼓励学生上台去讲题，这种教学方法是对学生很有帮助的，教师可以为学生讲解完本章节的基础知识后，开始着手准备一些习题让学生去做去辅助自己知识点的理解。学生做完题之后，教师可以让学生上台写出自己的解题步骤，然后为其他学生进行讲解。在这个过程中学生的能力能够得到一定的发展。
         结束语
         教学方法与学生们的学习效率密切相关，目前大多数课堂上老师们还是采用单一且单调的教学方法来进行教学。这样做不仅没有充分地发挥出教学方法应有的作用，还可能会给老师的教学效果产生一些负面的影响。因此，这就要求小学数学教师在教学的过程中要对自身教学方法进行创新与丰富，从而让小学数学课变得更加精彩。
参考文献
[1] 罗桥海.多样化教学，提升小学数学教学实效[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：67.
[2] 范娟.多样化教学，提升小学数学课堂教学实效[J].内蒙古教育，2016（33）.