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浅谈初中英语实践教学江俊清刘红艳

发表时间：2020/12/24 来源：《中国教师》2020年12月作者：江俊清刘红艳

[导读] 初中英语是初中知识教学中的重要基础内容，其不仅关系到学生对英语基础知识的掌握，而且还关系到学生对英语这门世界通用语言的实践与应用。对此，初中英语老师需要在开展英语基础知识教学的同时，还要注重对学生英语实践能力的培养。

江俊清刘红艳成都市龙泉驿区柏合九年制学校
【摘要】初中英语是初中知识教学中的重要基础内容，其不仅关系到学生对英语基础知识的掌握，而且还关系到学生对英语这门世界通用语言的实践与应用。对此，初中英语老师需要在开展英语基础知识教学的同时，还要注重对学生英语实践能力的培养。
【关键词】初中英语；实践教学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-025-01

        初中是在整个基础教育中起着承上启下的重要作用的关键阶段，在进入初中后，学生的英语学习进入一个重要的阶段。因此，在初中英语教学当中，对英语教学进行改革是势在必行的，基于此，本文对初中英语实践教学的策略进行了分析。
        1 创设实践教学情境
        所谓创设实践教学情境，是指初中英语教师在进行初中英语课堂教学时，能够在知识传递过程中为学生营造一定的场景氛围，以利于学生快速融入英语教师的课堂知识教学，促进学生对英语知识的学习、理解和应用。例如，在教学“My teacher and my friends”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，大家看一看我们身边都是自己的什么人？”学生：“同学。”/“朋友。”/“老师。”老师：“是的，这就是我们今天要学习的‘My teacher and my friends’，大家想一想，大家在见面之后会说些什么？”学生：“下午好。”/“最近好吗？”老师：“是的，那么刚才的这些话转化成为英语应该怎么说，我们又该怎么回答呢？”学生：“不知道。”老师：“Good afternoon是下午好的意思，how are you是你好吗的意思，大家能记住吗？”学生：“能记住，但是我们怎么回答呢？”老师：“I am fine，thanks.现在老师和你们进行对话实践练习，怎么样？”学生：“好。”老师：“Good afternoon.”学生：“Good afternoon.”老师：“How are you？”学生：“I am fine，thanks.How are you？”老师：“I am fine too,thanks.”
        2 根据学生学习层次，分层开展教学
        由于以前英语教学方式和学习情境的局限性，使得学生的初中英语学习水平参差不齐。教师如果没能意识到这一点，就不能够有效的结合学生学习的实际状况开展教学，长此以往就会使得那些基础不牢固、跟不上教学进度的学生学习难度进一步加大，从而和其他同学拉开差距，影响学生的学习热情。为了改变这种现象，教师应该有效识别到不同学生的学习层次，通过一系列手段和方法如学习成绩好的学生与成绩差的人一对一组成帮扶小组、教师隔一段时间就将之前的学习内容进行复习等来帮助学生一同进步，统一班级的学习进度与层次。
        3 注意增强课堂趣味性
        在传统的英语课堂上，很多教师在进行“灌输式”的教学。

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这样的教学不易提升学生的知识接受度，而且逐渐让学生对英语学习失去了兴趣。而兴趣可以说是学生学习的不可缺少的动力，所以说为了激发并保持学生的英语学习兴趣，教师一定要以学生的需求为主体，从学生的兴趣特点出发，注意运用多种教学手段和教学资源来增强课堂的趣味性。在课堂有趣味性的前提下，学生会变得更加有热情去学习英语，让课堂氛围也可以更为活跃。例如，以“I like music that I can dance to.”为例，在讲述本单元的阅读文章“What Do you Feel Like Watching Today？”时，我先让学生结合自身的实际，讨论了自己喜欢看的电影的类型以及自己观看结束之后的感受。然后，我结合学生的讨论，为学生引出了教材当中的阅读文章的题目，并让学生快速地阅读了一遍文章。在学生阅读结束之后，我让学生结合自己对文章的理解，找出了文章当中提到的电影的种类以及电影的名字，以此使学生初步了解了这篇文章。之后，让学生阅读了教材当中的问题，并让学生带着问题认真阅读了教材当中的文章。最后，我让学生结合自己的阅读，回答了教材当中的问题，以此对学生进行了英语阅读能力的训练。这样，教师通过联系学生的实际，对学生进行了英语教学，不仅激发了学生探究教材当中的英语知识的热情，还实现了初中英语课堂教学的减负增效。
        4 结合学生学习进度，抓住教学重点
        英语不像其他学科那样学习起来有一定的规律，学生需通过多多练习，补足自己的弱项，打好知识基础，才能逐渐找到自己的学习基调。因此，为了能有效地进行课堂教学，让每一堂课上的每一学生都能在课堂上有所收获，抓住教学重点对于初中英语教师来说是非常重要的。英语是单词通过既定的语法规律组成长句子，来满足交流沟通的需要，因此教师可以将单词、语法作为教学重点，分节进行针对性教学，然后通过长难句、阅读练习来让学生学到的单词语法得到锻炼，从而掌握英语学习知识。
        5 重视教学评价，提高学习质量
        在教学评价中，首先便是要打破教师评价、分数评价的单一方式，采取多元评价模式。首先，从分数评价来看，教师可在此基础上，一并制作进步评价、英语知识单项评价等。进步评价的意义，在于关注到更多学习的努力，并针对学生努力过程中遇到的问题进行及时的发展，从而帮助学生提高学习的效率。同时，进度评价，也能够让一些即便学习不好，但仍努力学习的学生感受到教师的关注，从而坚定信心，更加努力。其次，从教师评价来看，可采取分组合作模式。教师在课堂上设置英语问题，并一并完成学生的分组。但是在教师对学生进行分组时，也要秉承着“组内差异，组间均衡”的原则，保证每一个小组处于相同水平。并同时由小学内的学生完成分工。如此一来，能够保证每一个学生的学习参与，并在参与过程中，不断建立自信。同时，教师针对小组来安排小组内部评价，以及小组间评价，及时跟进学生的学习表现，以及学习情况，从而制定针对性的教学策略。
        6 结束语
        总之，初中英语学习是学生发展的基础。作为一名初中英语教师，我们应该从教学设计上对英语教学进行一些创新，进行生动的英语教学，让学生意识到英语学习的兴趣，同时，我们也应该注意让学生有机会说英语，即加强英语口语能力。此外，应该使用有效的作业来使学生乐于完成，从而提高课堂效率，创造高效的英语教学。
参考文献
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