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互动式教学模式在初中英语教学中的应用研究

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：杨远航

[导读] 当前初中英语较多采用的主要教学模式，还是教师对学生单方面的传授知识。这种方式会把大量的陌生知识灌输给初中学生，课堂往往成为教师的独角戏场，场上教师激情澎湃，场下学生茫然无知，死板的学习方式使学生成为了只会记单词和考试的学习机器。

成都市二仙桥学校四川成都杨远航 610000

摘要：当前初中英语较多采用的主要教学模式，还是教师对学生单方面的传授知识。这种方式会把大量的陌生知识灌输给初中学生，课堂往往成为教师的独角戏场，场上教师激情澎湃，场下学生茫然无知，死板的学习方式使学生成为了只会记单词和考试的学习机器。沉闷的课堂氛围也会使得英语教学进入恶性循环，因此，新的互动式教学模式开始受到广泛地欢迎并且取得了很好的效果。以新课改为导向，大力践行“以生为本”的教学理念，充分调动学生的表达欲望，在师生互动中让学生熟练掌握英语表达的技巧，关注学生的个性化发展，尊重并体现学生的主体地位，让互动之花开放在初中英语课堂。
关键词：互动式教学；初中英语；教学方法；英语教学
         在新课改背景下，初中英语教学要锻炼学生的英语语言理解和运用能力，提高学生的英语综合素养。但目前的初中英语教学还存在教学方法陈旧、教学课堂沉闷的问题，无法调动起学生的英语兴趣。因此，教师应颠覆传统的教学模式，构建和应用互动式教学模式，以学生为主体进行课堂教学，大力推进学生的学习积极性，使得学生实现全方面的发展，并以此来提高初中英语教学的有效性，在互动交流中锻炼学生的语言能力，营造出良好的语言环境，促进初中英语教学质量和教学效率的提高。
         一、互动式教学在初中英语教学构建及应用的重要意义
         最为明显的就是，有利于弱化教师的课堂主导作用。英语学习的过程中，每个学生的节奏都各有不同，所采取的学习方法也各异，如果单纯由教师主导，很容易使学生昏昏欲睡。互动式教学的开展，改变了教师的课堂指挥角色，可以充分释放学生的个性与活力，使课堂氛围更加融洽和谐，学生的个性化学习心理也可以得到有效照顾。其次，有利于培养学生的学习互助精神。英语是一门语言类学科，在交流表达的过程中，学生可以获得更加真实的学习体验，而且在交流互动的过程中，学生与其他人可以更好的学习互助，发现自身的一些优缺点并采取有效的措施加以弥补，实现教学相长。丰富的互动交流活动对于培养和发展学生的合作意识、学习意识、互助意识及自主学习能力发展都具有重要意义。另外，有利于培养和发展学生的创新能力。在互动式教学开展的过程中，教师需要借助多媒体手段创设一些生活化的教学场景，这可以促进学生积极主动思考，还鼓励学生尝试一些个性化的创编活动，在互动、交流、碰撞、思考的过程中，学生的创新能力可以获得突破性发展。
          二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略
        （一）创设互动情境，提高学习兴趣
        在构建初中英语互动式教学模式的过程中，教师要转变学生被动的状态，营造出和谐、自由的教学氛围，才能引发师生间的互动，使学生主动投入到英语教学中。在实际教学中，教师需要根据学生知识基础和兴趣爱好创设互动教学情境，引发学生的认知冲突，以此来激发学生的英语思维，使学生在互动交流中对英语教学形成正确的认知。如在Do you want to go to a movie 的教学中，学生很难掌握复词名词的变化规则，只能通过死记硬背的方式记忆词汇和“Do you want to go to a movie?/what kind of movies do you like?”等句型。因此，教师可以借助创设互动情境的方式构建互动式教学模式，激发出学生的语言兴趣，帮助学生记忆教学内容。首先，教师可以利用多媒体出示几幅不同类型的电影海报，让学生试着用英语交流自己的电影爱好，询问他人的电影爱好，以电影为主题引出“want”在一般现在时中的用法。接着，可以通过问卷调查的形式让学生练习本节课的句型，在口头练习和交流中激发学生的思维，提高学生学习英语的兴趣。

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       （二）充分应用多媒体教学设备，烘托课堂教学气氛
        多媒体教学设备也是很好的辅助教学手段，在互动教学的过程中，教师可以适时运用多媒体教学设备进行互动，比如将所学知识制成课件，并配以动画，既直观又有趣，还能调动学生的学习积极性，或在软件上录入同学的名字，然后随机选中一名“幸运同学”来回答教师所提问的问题等，这些方式可以让学生集中注意力，防止学生走神，跟不上教学步伐。与此同时，教师可以在不同教学时机让学生放松一下，用多媒体教学设备，为学生播放一些与所学知识有关的英文歌曲或者英文电影，营造轻松愉悦的学习氛围，在听完音乐、观看完电影后，教师还可以和学生沟通交流一下感受，拓宽学生的英语学习视野。
       （三）进行课堂的合理互动
       良好的课堂互动是营造优良课堂氛围的前提。因此，教师要在课堂上运用多种多样的互动方式，不但要保证师生之间的互动，更要保证学生之间的互动。例如，在学习“Whose coat is this?”时，教师可以让学生们组成小组，设立小组长，并让学生分别扮演课文中的不同角色，让学生们用所扮演的角色的口气来朗读课文。而教师讲授知识时，也可以抓住关键词，让学生们彼此配合着一起回忆文章内容。这样不但加深学生对课文的印象，还提高了学生的合作意识。良好的学习方法可以使学生之间进行有效的交流，通过互帮互助的方式，使学生们一起解决问题，进而提高了学生的实践能力
       （四）充分发挥学生的主体作用
        在互动式的教学模式当中，整个的学习过程中学生是主题构建者，影响教师的教学质量主要取决于学生的学习质量，因此学生的主体作用是不可忽视的。在具体实施互动式教学模式的时候，教师要为学生提供更大的发挥空间，发挥学生的主体作用，让学生成为学习过程中的主导人，从而调动学生对英语学习的积极性，改善课堂学习氛围。此外，教师还要以班级的实际情况为基础，充分考虑每个学生的实际特点，做好掌控学习进度的工作，要对课堂上的整体学习氛围进行把控，在保证学生在拥有一定自由的同时，还要保证学生的学习效率。只有这样才能真正的改变教学模式，提高教学质量，提高学生们的学习效率。
        （五）做好教学评价，促进全面发展
          初中英语互动式教学模式应体现出多边形的教学特点，因此，教师要摒弃单一的教学评价方式，建立起多元化的教学评价机制。一方面，可以让学生通过互相评价的方式检验课堂教学的效果，形成客观、公正的教学评价体系，让学生提出自己对课堂教学的意见。另一方面，还可以评价互动式教学的应用效果，找出需要改正的教学问题。例如在I'm more out going than my sister 的教学中，教师可以让学生通过自评、互评的方式评价对方互动交流的情况和课堂参与的情况，再让学生说说自己在互动式教学模式中的感受，评估互动式教学模式在初中英语教学中的可行性。以此来优化初中英语课堂教学，促进学生英语能力的全面发展。
         三、结语
           总之，在初中英语的教学过程中，教师融合互动式的教学模式对教学工作质量具有非常重要的意义。教师应当在具体的教学过程中，巧妙的运用互动式教学模式，不断摸索互动式教学模式的教学方法，以学生的实际情况为基础，以班级学习氛围为依据，将互动式教学模式更好的融入到课堂中，才能从总体上提高初中英语教学的教学质量。
参考文献：
[1]刘文.中学英语课堂互动教学模式研究[J].中国农村教育,2020(08):87-88.
[2]丁彩玲.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].海外英语,2020(05):79-80.