关于中职学校煤化工教学方法的探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于中职学校煤化工教学方法的探究

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：马兰

[导读] 针对中职学校煤化工课程教学方法进行探究创新，目前的教学方式过于落后单一，忽视了对学生实践技能方面的训练以及疏漏了对新技术的实时跟进，因此，提出结合时代发展要求，树立新的教学理念；依据学生个性特质，革新教师授课方法；紧跟市场发展需求，改良教学评价体系等中职学校煤化工课程讲授方式的优化策略。

奇台中等职业技术学校,新疆昌吉马兰831800

摘要：针对中职学校煤化工课程教学方法进行探究创新，目前的教学方式过于落后单一，忽视了对学生实践技能方面的训练以及疏漏了对新技术的实时跟进，因此，提出结合时代发展要求，树立新的教学理念；依据学生个性特质，革新教师授课方法；紧跟市场发展需求，改良教学评价体系等中职学校煤化工课程讲授方式的优化策略。
关键词：中职学校；煤化工课程教学
          前言：中职煤化工课程是一项专业性极强的学科，并且对学生的实践操作能力的要求也较高。然而在现今中职学校的煤化工课程教学中，却存在着学生学习质量差、学习技术落后、综合实践能力低下的问题，不利于中职学生毕业后的就业以及未来更进一步的发展。因此，改善中职煤化工课程的教学方法就极为重要。
          一、中职学校煤化工教学的现状
          目前，中职学校煤化工教学的课程，主要采用的是落后单一的教学方式，忽视了对学生的实践能力训练，导致学生毕业后难以就业，并且学生后续深入研习煤化工知识的可能性降低。如今，大多中职学校煤化工课程仍使用着“填鸭式”的教学方式，使学生失去学习兴趣、学习质量下降。并且由于技术设备更新迅速的缘故，导致教师难以传授给学生最新的煤化工知识以及指导学生进行实践训练，直接影响了学生对最新知识的深入学习和未来发展。
          二、中职学校煤化工教学方法改善的策略
         （一）结合时代发展要求，树立新的教学理念
           根据中职院校煤化工课程的教学目的，要求学生不仅要掌握基础学科知识，还要对化工专业、化工操作以及工艺技术等方面进行更系统深入的学习。但在传统教学方式的现行模式中，教师没有对上述要求制定详细的教学大纲，并且教学理念又偏离了社会发展的需要，难以授予学生对应时代的知识。在现代教育观的影响下，教师必须注重“以人为本”的教学理念，重视在教学体系中学生的主体地位。在课堂教学中，教师应该多了解学生的感受，实时接受学生反馈，引用更具现实意义的例子来引发学生的思考，从而提升学生的创新能力和理解能力。例如，在日常的教学中，教师讲解了课本知识后可以给学生提出一些前沿问题，如绿色、环保、低碳等，让学生思考利用已学知识能否解决，然后由此引入对先进新兴技术的介绍和拓展。在技能教学方面可以从专业性方向入手突出培养工程应用能力和综合素质的教学指导思想，为同学们分析煤化工行业的现状和预测将来的走向，对学生未来规划起到了积极的指引，对学生综合实力的提高有着显著效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         （二）依据学生个性特质，革新教师授课方法
          教学方式的不同会直接影响到学生的学习效率、学习质量以及学习积极性，这对学生后续更深入的发展和未来规划都是有着深远意义的。因此，在现代教育理念下，中职学校煤化工课程的授课方式也需要依据学生的个性特质进行革新，采用能真正适合学生，能唤起学生主动学习欲望的方式，便能更好的将学生培养成为符合时代需要的综合性人才。例如，在教学过程中，教师可以融入合作学习模式、翻转课堂模式和自主学习模式等创新性教学模式，增加了教师授课方式，提升了学生参与程度，给学生带来沉浸式学习体验。比如，教师在讲授“焦油蒸馏”这一课时，可以采用合作学习模式，将学生分为4到6人每组，进行实践讨论学习。学生之间互相配合、加强合作讨论，不仅锻炼了学生组织领导分工能力，还在互动中加深了学生对知识的记忆。此外，教师还可采取翻转课堂的教学方式，比如在讲授“煤气化方法的分析比较与选择”这一课时，教师可以将讲解机会给到学生，让学生收集相关资料，跳脱出课本的限制，收集到更多更前沿的相关信息，再从讲台上传授给同学。这种由学生组织的教学模式，有助于学生专业知识的深入了解，同时锻炼了学生分析整合材料的能力。多样化的课堂教学方式使学生学习欲望增强，有利于个人潜力的发展。
        （三）紧跟市场发展需求，改良教学评价体系
          传统的教学评价方式多数仅仅通过一次考试来对学生进行检验，严重的“唯分数论”，看待学生的方式过于偏执，忽视了学生综合素质的发展，导致学生死板的掌握课本知识，减少了自己的思考、创新以及应变能力，无法满足市场的要求，使得学生就业难度增加。在新时代的市场环境中，教师应当为学生未来步入企业考虑，结合市场要求和学生实际发展需求，改良教学评价体系。例如，学校可以将学生的平时表现、出勤率、知识掌握能力实践操作能力、独立思考能力、反应应变能力、创新能力、领导合作能力等多角度的评价项目融入教学评价体系中，更能体现学生综合素养在总体评价中的占比。比如将学生的平时表现和出勤率安排为10%，知识掌握和实践操作能力安排各占35%，其余能力占比20%，提高对创新和合作能力的重视程度，促进学生综合能力、综合素养的发展。同时，中职学校可以多联系、多开展一些与实际企业单位的合作活动，为学生营造一个良好的实践平台使学生更早的适应未来的工作环境。
          三、结语
          综上所述，中职学校的煤化工教学活动应当紧跟时代步伐不断更进教学方法和教学设备，满足市场要求和学生发展需求。在现代教学理念下，教师可以通过，结合时代发展要求，树立新的教学理念；依据学生个性特质，革新教师授课方法；紧跟市场发展需求，改良教学评价体系等方法，解决当前教学问题，为学生未来发展夯实了优秀的基础。
参考文献：
[1]邬丽媛.中职学校化工单元操作实践教学模块化分析[J].化工管理,2020,(10):23-24.
[2]田立文.创新中职学校化工原理教学初探[J].价值工程,2013,(33):278-279.
[3]胡斌.中职学校精细化工专业一体化教学改革探讨[J].广东化工,2013,40(1):156-157.
[4]闫辉.浅谈中等职业学校化工教学改革[J].石油化工应用,2008,27(6):113-114.