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基于第二课堂的初中英语课外阅读

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：赵凌云

[导读] 随着教育的不断发展，为了使学生在初中英语学习中受到更全面的知识教学和能力培养，以英语第二课堂为课内教学拓展的英语课外阅读开始在初中课堂流行，伴随着课堂所学内容进行第二课堂的创新设计和内容拓展。

河北民族师范学院附属中学赵凌云 067000

摘要：随着教育的不断发展，为了使学生在初中英语学习中受到更全面的知识教学和能力培养，以英语第二课堂为课内教学拓展的英语课外阅读开始在初中课堂流行，伴随着课堂所学内容进行第二课堂的创新设计和内容拓展。初中英语第二课堂的构建为学生的学习提供了更广阔的空间，在新思维和新能力培养方面开辟了新的学习道路，不仅带给学生英语学习的新鲜感，同时为他们英语各项素养的深化创造了有利条件，让初中英语学习园地呈现出更具创造新、实践性的面貌。
关键词：第二课堂；初中英语；课外阅读
          第二课堂的开设主要是围绕学生在课堂学习中存在的不足进行补充和知识的延伸拓展，最关键的目的在于拓展学生的知识面。这一课外阅读模式的开创为学生的英语学习奠定了良好的基础，使很多学生能够在课内知识掌握不精的情况下仍然有机会弥补不足，从而获得能力的提升。初中是英语从基础阶段向难度提升的过渡时期，在这一阶段，英语阅读占据重要地位，是培养学生英语素养的重要途径，也是帮助学生活跃思维、挖掘潜力、发散创新的有利因素。所以，教师在初中英语授课中，除了要积极引导学生在课堂教学中充分发挥创造力，认识学习英语知识，深入课堂实践活动，还要鼓励学生自主参与学校开设的英语第二课堂，使其英语素养能够在课外阅读的熏陶下获得有效提升，在课外研习中获得新知识的学习，增长才干、锤炼本领、精雕细琢、领悟要义。
          一、形式多样，合理安排，提高学生英语阅读积极性
          在开展英语第二课堂的过程中，要讲求课程活动形式的多样化以及安排的合理性。形式多样能够充分调动学生的学习积极性，提高对英语阅读的兴趣。在此基础上进行一系列英语阅读的引导，学生能以更高的专注力投入到阅读学习中。第二课堂更为注重的是学生的自愿参与，是非强制性的自主课程设计，在其中涉及众多与英语阅读有关的课外活动，像英语知识竞赛，包括对课内外阅读知识的了解；英语朗诵，体现学生在英语阅读中的口语能力和英语语感以及情感表达；英语戏剧表演，以情境表演的形式将英语阅读融合其中，展现学生对阅读的运用和表现；英语阅读游戏，即通过对英语阅读中涉及到的英语词汇、语法、句型句式等进行游戏设置，让学生在游戏竞赛中获得英语阅读能力的提升。多种形式活动融入英语第二课堂，使整个课堂活力充沛。课外阅读的大量引进，也使得学生阅读素养进一步深化，有效提高了他们的英语阅读积极性。
          例如：在《How often do you exercise?》的教学过程中，我就在课内教学的基础上积极鼓励学生参与与其学习内容相关的第二课堂，在其中学习课外阅读知识，丰富自身学识，拓展学习面，提高学习力。在阅读内容安排上，我提供了很多课外的优秀阅读语篇，都是关于健康饮食和健康生活的，像饮食习惯、睡眠时间的规范，运动锻炼的合理化，保持健康的体魄等话题，并组织同学们进行英语朗诵比赛，在理解学习阅读内容的基础上进行情感输入，从而完成朗诵。此外，我还组织大家进行词汇默写大比拼活动，即对一些课内外词汇进行拼写，以此提高大家的词汇量，像housework, hardly, twice, internet, program, full, swing, dance, maybe, least等等。通过不同形式活动的安排和阅读学习，同学们的学习兴趣会被充分调动，学习积极性自然提升，英语课外阅读能力也能因此获得强化。
           二、内容丰富，创新活动，提高学生英语阅读创造性
         在英语第二课堂的创设中，除了教学形式多样化，课程活动内容的丰富创新也极其重要。

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英语课外阅读能力的培养不仅要引导学生多接触不同类型的作品，学会积累素材，还要求他们能够将他们的优秀写作手法以及英语知识运用技巧化为己用，并在融合知识运用的过程中促进学生思维深化和创造性的提升，个人的特色思维往往能为自身素养的培养提供坚实的基底，也能为自身发展谋求更开阔的发展空间。另外，不同类型的语篇阅读能为学生提供不同的学习，视野的拓展创新能更加充分地发挥他们的阅读创造性，使学生在思考同一问题时能够产生多种思维，多种可能性的融合会凝聚出更具前沿性的观点，从而成为研习英语阅读中的闪光点。可见，第二课堂学习阅读内容的丰富和活动的创新确实能为学生提高英语阅读创造性助力。
           例如：在学习《I’m going to study computer science.》，我就尽可能在第二课堂的设计中使阅读内容丰富创新化。The main aims is that to help students to make their future plan and get them to know they should do lots of thing to make their dreams come true.以此教学目标为引导，从某一特定阅读学习内容拓展到同学们对自己未来发展的规划和期望，像以提问形式进行内容拓展——after listening to the video, what jobs can you see from it? Do you want to know any other jobs? And which job do you think is the most interesting? Do you want to make your dream come true? 通过提问将阅读学习内容丰富化，从小角度切入，以小见大，引导同学们在问题思考中活跃思维、创新思考，同时有效提高大家的课外阅读创造性。
         三、深浅结合，实践为先，提高学生英语阅读自主性
         课外阅读毕竟涉及到很多深浅不一的内容，所以，在第二课堂的开设中，教师要将不同程度的阅读有机统一做到深浅结合，并在引导学生精研理论知识的过程中贯穿实践活动，以实践为先，有效提高学生英语课外阅读的自主性。自主学习是学生学习成长过程中必须建立的素养，这不仅能够促进他们对课内知识的理解掌握，在课外内容的补充拓展学习中，也能发挥重要作用。故教师在实际指导中要注重阅读知识的深浅结合，勤于实践，落实学生课外阅读自主性的提高。
          例如：在《Will people have robots?》这一单元第二课堂的开设中，我就以提高学生的学习积极性为教学重点进行实践活动的创设。在本单元的学习中，一般将来时是重点，阅读内容以“未来世界”为主题，融合一般将来时的肯定句、否定句、一般疑问句由浅入深开展。具体拓展学习中，我会将一般将来时划入难点学习部分，将基础阅读作为基础部分，将基础性知识与难度性知识相结合，促进学生知识面的有效拓展。此外，我还组织同学们进行英语角活动，在其中设置众多来自课外的优秀阅读作品，供同学们学习借鉴使用。经此，不仅提高了大家的阅读兴趣，也促使同学们更加自觉主动地开展课外阅读活动。
          总之，在初中英语教学中开设第二课堂能有效提高学生的阅读学习兴趣，其次，能够增强学生的学习信心和集体合作意识，对他们的创造创新思维的培养也是深入的。因此，教师要引导和鼓励学生积极参与第二课堂英语课外阅读活动，实现英语核心素养的有效提升。
参考文献：
[1]王静,周婧,李苒萌.初中英语第二课堂的开展策略[J].河南教育(基教版),2020(Z1):72.
[2]黄海燕.扮靓初中英语学习园地,打造别致新鲜第二课堂[J].英语画刊(高级版),2017(21):15.
(本论文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题——初中第二课堂活动的实践研究（课题立项编号：1904072）的阶段研究成果)