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试论画图策略在小学数学教学中的应用实践

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：张坤

[导读] 数学是学生们接触的第一门逻辑性课程；且它也是我们踏入小学校门后将要学习的学科之一；它也是我们在今后的学习生活中必须学习的科目之一，它不仅将要陪伴我们的初高中生活，甚至于它还将进入我们的大学生活。

安徽省亳州市谯城区青云中心小学张坤 236800

摘要：数学是学生们接触的第一门逻辑性课程；且它也是我们踏入小学校门后将要学习的学科之一；它也是我们在今后的学习生活中必须学习的科目之一，它不仅将要陪伴我们的初高中生活，甚至于它还将进入我们的大学生活。数学是一门非常基础的学科，但它同时也是一门非常重要的学科，因为数学会影响到其他理科性课程的学习说它重要是因为它不仅会影响我们的学习而且它在我们的日常生活中也是起着至关重要的作用的。
关键词：画图策略；小学；数学教学；
          前言：随着教育改革的不断发展，我国的教育体制也是不断完善，教学的方法也是不断更新。因为小学生是刚刚接触学业，没有一点基础不说，而且他们还非常单纯，因为他们没有接触过这个世界，对任何事情都是有好奇心的，但是教师还是采用传统的那种无趣的、乏味枯燥的教学方式，那么久而久之他们就会产生厌学情绪了因此，在教学过程中需要教师改变之前的教学模式，采取一种全新的教学理念——画图策略。
         一、“打好地基”，培养画图意识
         佚名说过“再漫长的路，一步一步也能走完，再短的路，不迈开双脚也是无法到达终点的；”苏步青也曾说过“扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的“秘诀”；”由此可见，基础是非常重要的。学习也是如此，要想可以真正的学好一门课程就应该从最初开始就打好基础，然后一步一个脚印的走下去，每学习一个新的知识点时就应该要做到把它牢固的掌握，要是课堂上没有完全理解，就在课后花时间把它搞定，因为只有把知识点学透彻了，我们才能更好的学习后面的高深的内容；尤其是数学的学习，这对绝大部分同学来说都是“高山”般的存在。
         例如：在小学数学二年级上册的学习中，第三部分的知识内容是《数一数与乘法》，这一部分的内容都是讲一些数数的问题以及一些简单的乘法问题。其中，数一数的内容大都是根据图画上所画的内容来进行数数，这可以很好的让学生们形成一定的画图思维，这样做多了这类练习，他们就会形成画图的意识，这样当他们今后在做数学作业时就可以很好的运用画图策略来解决问题了。而它的乘法内容都是根据图像上所画的物体的数目来把它们进行乘法运算，这样的方法也是可以很好的训练学生的画图意识的。在数学的学习中，画图意识就是我们前面所说的“地基”，只有让他们形成这样的意识，并可以让他们灵活运用，这样在数学的学习中，他们就可以轻松一些。
          二、画图搭桥，使抽象问题具体化
          心理学方面的大量研究数据表明，小孩子的认知发展规律大都是从动作感知到前运算然后到具体的运算最后就是形式的运算了。这个过程是一个不可逆的过程，它的顺序是不会发生变化的，画图这一策略可以很好的把它落到实处去。

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数学对大部分同学来说都是非常难学的，对小学生来说那就更难了，因为他们不仅没有基础，而且还是从零开始的且他们根本不知道要怎样去学，更遑论找到适合自己的学习方法了。但是，你们有没有想过这样一个问题，大多数学生都说数学难学，但是它为什么难学呢？归根结底数学难学是因为它的问题大都是一些抽象的问题，学生们很难在脑海里现象它的具体情况，以及有些知识点的内容他们没有掌握等。但是，这些问题，如今都可以很好的解决了，那就是用——画图策略来进行数学的学习与练习，这样可以把抽象的数学问题具体化，这样可以帮助学生更好的理解题意，然后迅速准确的找到解题方法。
          例如：在小学三年级上册的数学知识学习中，第五节的内容是《周长》，这部分内容讲的是计算相关图形的周长。这部分的知识先是通过一些具体的图像图形来给学生们讲解周长的概念，然后就是给出一些图形与相关的数据让他们计算出周长，然后就是相关图形的周长的讲解与练习了，最后一部分的内容有一个小节是要同学们自己动手实践操作的，它的题目是要求两人合作，题目如下：用16根同样长短的小木棒摆出多少种不一样的长方形出来？它的长和宽分别由几根小木棒组成？这需要同学们合作完成，不仅可以训练学生的合作意识；而且可以锻炼他们的动手能力，还有助于他们形成画图的意识。这样长期训练下去，不仅可以使抽象问题具体化，而且还可以让他们养成画图的习惯。这对他们将来的数学以及其他科目的学习都是有利无害的。
          三、实践操作，可以很好的帮助他们掌握
          再好的理论没有实践也只是一个想法；同样的再好的方法策略自己没有亲身经历、实践过也只是一种与自己无关、对自己没有帮助的“水中月”罢了。就像赵括一样，即使他把兵法学得透彻又如何，没有经历过亲身实践当他真的去带兵打仗之时，他的弊端就会显现出来了，因为它只是死学书本上的知识，没有把他与实际结合起来教师应该可以非常清楚的知道实践的重要性，数学是一门方法很多，解题思路很多的学科，教师教的方法自己要多练，然后练多了就会运用自如了，然后你才能更上一层楼。
          例如：在四年级上册的数学学习中，第五小节的内容是《方向与位置》，这部分的内容都是与方位有关的内容，它都是一些路线问题。在做这类问题时，学生需要在草稿纸上画一下相应的图形，为了更好的弄清楚它的方位，图形画准确了之后才可以更好的进行下一步的工作；要是方位没有弄清楚，那么你后面所做的基本上都是无用功，最后的答案也会是错误的。而且书上或试卷上所给的题目的图形一般都是那种与实体图一样的图像，为了让题目更加直观形象以及为了让学生更好的理解题目，解题的第一步就是把图形画出来，然后再继续解题。但是要想让画图策略在小学数学的教学中被广泛应用需要教师们的长期共同努力；其次，要想让学生接受并很好的学会这一策略，于教师而言也是一项艰巨的任务，但是通过他们的努力是可以完全实现的。
          结语：数学的学习对学生来说是非常难的，但是身为教师的职责就是帮他们解决这一问题，让他们可以很好的进行学习。为了让学生可以更好的学习，教师不仅应该改变传统的教学模式，还应该发明一些新的、适合学生的方法，画图策略就是一种很好的方法。
参考文献
[1]罗玉.小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略[J].教育科学论坛,2020(17):36-38.