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高中语文议论文写作指导要义分析

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：彭晓丽

[导读] 本文主要针对高中学生语文写作议论文文章进行探讨，对其议论文文章写作中现今存在的问题进行细致分析，还为教师提出有效的教学方法，进而提高课堂教学质量，也能够提高学生议论文写作的能力水平，进而为学生未来的发展打下良好的基础。

广东省英德市第一中学彭晓丽 513000

摘要：本文主要针对高中学生语文写作议论文文章进行探讨，对其议论文文章写作中现今存在的问题进行细致分析，还为教师提出有效的教学方法，进而提高课堂教学质量，也能够提高学生议论文写作的能力水平，进而为学生未来的发展打下良好的基础。
关键词：高中语文；议论文写作；指导要义
              引言议论文的写作主要是高中学生写作学习的重点，需要学生有较强的逻辑思维能力和成熟的写作文体议论文的写作更加清晰，更能够表达学生内心真实的想法。现今高考中作文题目没有明确的题目限制，但在其写作中议论文是较好的写作文体。现今高中语文议论文写作教学中还存在很多的问题，对此，以下内容将重点探究议论文写作的教学方法，并对其问题进行详细探究，为教师提供有效的教学方法与策略，进而提高学生议论文的写作能力。
             1高中语文议论文写作现状与问题
             1.1文体模糊，文章的议论特点不突出
             议论文最为主要的就是要在写作中突出其中心思想或者议论的观点，其写作内容主要是围绕议论文的题目开展，但高中生在写作的过程中其写作经验较为缺乏，在写作中文体议论的意识并不强烈，主要以抒情占作文较多的篇幅，其语言也缺乏逻辑性，导致其写作的作文达不到议论文的要求标准。其问题模糊，文章的议论特点不突出是现今学生议论文存在较为重要的问题。
             1.2不合适的论据选择
             高中生在议论文写作中，不合适的论据选择是较为常见的写作现状，高中学生的知识层面较窄，学生的生活经验较为缺乏，学生的逻辑思维能力不足，进而影响学生的议论文写作，学生的写作素材也较少，对此，学生在写作中没有自信，学生在紧张的情况下也会选择不合适的内容作为论据，进而影响作文的质量，议论文最为主要的内容就是选择合理的论据，其论据选择的不合理就会直接影响议论文的质量。
             1.3缺乏整体布局能力
             议论文写作中，学生的眼界较窄，缺乏整体布局的能力，学生在写作中没有养成良好的布局习惯，或者学生在日常写作训练中对其过于忽略，导致学生在考试写作中没有对整体数字写作的论点分布进行合理的布局，其论点阐述的过程经常会超出字数要求，也会导致其中某一个论据远远超出其他论据，进而导致作文布局不合理，更会影响作文整体质量。议论文的作文布局不科学，将会直接影响其论据的内容，更会导致其论述不充分。

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             2高中语文议论文写作指导策略
             2.1指导学生积累素材
             在高中语文议论文写作指导教学的过程中，教师要注重指导学生积累素材，素材的累积是逐步提升的，学生的语文知识能力也是逐渐提高的。在日常的学习中累积素材需要漫长的过程，高中阶段的学生面对繁杂的课业与高考的压力，学生的时间也较为紧张，如若通过大量繁杂的书籍阅读会影响学生的学习精力和学习效率。对此教师在课堂教学中可以对学生的实际情况进行详细了解，并针对学生缺少的素材内容为学生选择具有代表性的经典名著，促使学生快速丰富自己的知识层面，学生也能够获得更多实效性的素材内容，对提升学生议论文写作能力有较大的帮助。
             例如在学习统编版高中语文必修一中《记录家乡的人和物》一课，在课堂写作教学中其内容主要以平淡的描写，并在平淡的事物中确定明确的论点进行议论文写作。学生对家乡并没有较为深刻的感悟，甚至学生现今就处于家乡学习中。教师可以为学生推荐《红高粱》阅读，帮助学生积累写作素材，学生通过其阅读对家乡的概念更为了解，也有所灵感，有了更为清晰的写作思维，学生的写作内容更加丰富，更利于提高学生的议论文写作能力。
             2.2让学生背诵一些经典的文章和片段
             在议论文写作教学中，教师可以让学生背诵一些经典的文章和片段，其传统的背诵学习方法更适合语文学习，学生也能够通过被动对更多经典的文章内容和片段进行了解与掌握，学生也可以在背诵之后讲述自己对其片段的感受，学生能够在背诵中拓宽自身的语文知识层面，也能够为写作积累更多经典的语句与词汇。教师也可以让学生之间互相分享自己背诵段落的感受，学生在分享的过程中思维更加清晰，学生的语言组织能力也得以提高更利于提高课堂教学质量。
             2.3鼓励学生参加社会实践活动获取灵感
             很多议论文的内容多数都来源于生活和社会，教师在教学中要鼓励学生多参加社会实践活动，在实践活动中学生对生活与社会了解更多，学生也会产生自身的理解与看法，更利于丰富学生的写作素材，学生也能够产生不同的看法将其当做议论文写作的论点与故事，更利于提高学生的写作能力，学生的写作内容更为贴合实际，更利于提高学生议论文的写作质量。
             例如在敬老扶贫的社会实践活动中，学生都去敬老院做义工，帮助敬老院的老人洗头、剪头、剪指甲等等内容，学生在实践活动中感受到老人的关怀，老人对每个人都是友善、和蔼，其笑容对学生的内心产生较大的感触，学生可以将其作为写作的论点，学生在社会实践活动中也能够获得更多的灵感。每个学生的想法与看法不同同样的社会实践活动中，不同的学生的看法都不相同，教师也可以让学生根据社会实践活动让学生发表自己的看法和灵感，学生之间互相交流，写作灵感更加受到激发，更利于为学生提供丰富的写作内容，学生的写作更加贴合实际，更利于提高学生写作中的情感，其作文内容会更加感动人心。
             结束语：
             议论文是高中语文作文写作教学中的重点内容，更是学生在作文学习中极为重要的文体形式，教师在课堂教学中要注重议论文教学的方法，以科学的形式提高学生的写作能力，并帮助学生积累更多的写作素材，学生在写作中更为独立的思考，更利于提高写作作文的质量，学生的文学素养水平也得以提高。
参考文献：
[1]钟燕媚.基于核心素养的高中议论文写作教学探微[J].新课程研究（中旬）（单）,2019,(3).58-59.
[2]姜玮.高中语文议论文写作指导要义探析[J].名师在线,2020,(12).24~25.
[3]兰成莉.思维导图在高中议论文教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2019.