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浅析小学数学分数乘除法应用题教学策略

发表时间：2020/12/24 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：罗元安

[导读] 在小学教育阶段的数学课堂教学过程中，涉及到与分数乘除法应用题相关的内容是教学工作的重点和难点因为分数乘除法的应用题在应用题领域内是最具有复杂性、抽象性和逻辑思维性的题目，在初步展开课堂教学的时候，小学生们一般难以迅速的正确理解题意，进而也就无法正确的对应用题做出解答，基于此，如何引导小学生正确理解和解答分数乘除法应用题，是我们小学数学老师的重点研究对象。

湖北省武汉市新洲区仓埠街方杨小学罗元安 430413

摘要：在小学教育阶段的数学课堂教学过程中，涉及到与分数乘除法应用题相关的内容是教学工作的重点和难点因为分数乘除法的应用题在应用题领域内是最具有复杂性、抽象性和逻辑思维性的题目，在初步展开课堂教学的时候，小学生们一般难以迅速的正确理解题意，进而也就无法正确的对应用题做出解答，基于此，如何引导小学生正确理解和解答分数乘除法应用题，是我们小学数学老师的重点研究对象。本文在笔者阅读相关“小学数学分数乘除法应用题教学策略”相关文献的基础上，从多年教学经验出发做了相应的分析，以希求为广大小学数学教学工作者提供一些科学的教学策略借鉴。
关键词：小学数学；分数乘除法；应用题；教学策略
          在小学数学的教学过程中，数学老师对分数乘除法应用题的教学往往会感到难以推进教学过程，因为分数乘除法应用题是运用文字对情节展开叙述，需要学生通过所学过的知识自主进行该应用题已知条件和未知条件的分析，然后再展开相应的解答。与其他类型的应用题相比，分数乘除法较强的复杂性和抽象性不仅需要小学生具备较高的数学基础知识，还要具备较强的逻辑思维能力，因此，对小学数学分数乘除法应用题的教学策略展开相应的研究、分析和探究是十分有必要的，接下来，笔者就将从“小学数学分数，乘除法应用题教学的主要问题”和“小学数学分数乘除法应用题教学的有效策略”两大方面对其展开分析。
          一、小学数学分数乘除法应用题教学的主要问题
          通过对我国当下小学数学教学过程的观察，我们不难发现其中普遍存在的一些问题，归纳出来大概可以分为以下两点：一是，小学生的阅读能力在数学学科的学习上表现较差，当他们无法在第一时间内读懂题目的时候就会潜意识的对数学应用题产生消极心理，进而再次审题的时候也无法认真阅读题目，这就会导致他们在应用题解答方面的数学能力得不到有效提升；二是，一部分数学老师疏于培养小学生的逻辑思维能力，这就导致当学生遇到老师没见过的题型时难以对其题干展开分析和梳理，也就无法从中获取准确的已知条件和未知条件，从而影响学生对分数乘除法应用题的解答。

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           二、小学数学分数乘除法应用题教学的有效策略
        （一）提高小学生对待数学知识的阅读理解能力
         对小学生阅读理解能力的培养并不只是语文老师的教学任务，同样在数学课堂的教学过程中也需要针对性的培养小学生对数学应用问题的阅读理解能力，因为不仅是分数乘除法应用题需要依赖于小学生的逻辑思维能力，所有类型应用题的解答都依赖于小学生一定的逻辑思维能力。因此，提高小学生的阅读理解能力有利于培养他们养成良好的审题习惯，具体来说，在展开一道分数乘数法应用题的解答时，我们首先要给予学生足够的审题时间并要向学生强调，注意在审题的过程中就要标注下题干中给出的重点信息，然后在学生自行审题完毕后，老师再带领学生对应用题逐一进行分析，这样一来，学生就能通过老师的讲解和分析自行判断出自己审题的准确性并掌握正确分析分数乘除法应用题的方式方法。需要注意的一点是，老师要将学生有效的引入到应用题的故事情节中去，并通过对相对应数值之间联系的分析，锻炼学生掌握分析分数乘除法应用题要点的能力。除此之外还要向学生们强调，当完成审题这一步，进而再展开分数乘除法应用题的计算时，一定要保证计算结果的准确性避免因计算错误而降低分数乘除法应用题的概率。
        （二）培养小学生对待应用问题的逻辑思维能力
         针对分数乘除法应用题的教学，除了要学生掌握一定程度上的阅读理解能力，还要培养小学生在应对应用题时的逻辑思维能力，只有当小学生具备灵活多变的逻辑思维能力时才能保证小学生自身能够顺利且准确的解答出分数乘除法的应用题，因为逻辑思维方式和逻辑思维能力的不同会直接影响到小学生在分数乘除法应用题方面的解题方法。在小学教育阶段数学分数乘除法应用题的实践教学过程中，老师要注重对学生逻辑思维能力的培养，在展开课堂教学的实践过程中强化对小学生数学素养和综合素质的培养，并以“素质教育”的教学理念推动小学生综合能力的培养。培养小学生的逻辑思维能力，不仅可以让小学生掌握多角度、全方位分析分数乘除法应用题的方法，还可以拓展小学生们在数学方面的解题思维，这样一来，当他们在今后的数学学习过程中面对相似类型或其他多种类型的分数乘除法应用题时，也能够独立自主的解决数学问题。当然，在培养小学生逻辑思维能力的过程中，我们要有效运用小组分类合作探讨问题的学习方法和多媒体技术辅助教学的方法。
         结束语：
         综上所述，分数乘除法应用题的教学工作是小学数学老师们一致认定的教学重点和教学难点，小学数学老师们要想提高分数乘除法的整体教学效率和教学水平，不仅要转变在展开分数乘除法应用题时的教学理念，还要将教学工作的重点放到培养小学生正确的审题思路和审题习惯上，从而引导他们学会多角度、全方位分析应用题的方法。除此之外，在教学过程中，我们还要提醒小学生在确保审题正确之后仔细的计算接下来的每一步，以免因计算失误而导致得出错误的结果。以上笔者提到的教学策略仅是大致的方向，当将上述教学策略运用到实际教学过程中时，还要根据本班同学的实际学习水平和认知能力选取有效的教学策略，从而确保通过分数乘除法应用题教学策略的有效实施提高小学生解决分数乘除法应用题的效率和能力。
参考文献：
[1]黄源.小学数学分数乘除法应用题教学策略初探[J].考试周刊,2015,(41):82-82.
[2]蒋国良.关于对分数乘除法应用题教学的几点思考[J].百科论坛电子杂志,2019,(13):727.