胡万猛
（贵州省桐梓县官仓镇官仓中学 贵州 遵义 563213）
摘要：随着教学模式不断的改革与发展，综合性教育是新一阶段教育改革的重点与核心内容，也是新课程语文教育改革的新要求，综合性学习更加符合世界甚至是我国对人才的需求，它不仅能全面体现语文内容的丰富性，而且可以增加学习的实践性。
关键词：初中语文；综合性学习；探究策略
语文综合性学习活动以语文学科为核心，注重语文学科知识与其他学科知识的整合，注重语文学习与社会生活的密切联系，从学生兴趣与需要出发，坚持“以人为本”的自主选择和主动参与，为学生提供了开放型的个性发展空间。它不仅注重培养学生口语表达和写作能力，更注重培养学生结合自身生活经验，综合运用各学科知识、技能分析问题、解决问题的综合实践能力。语文综合性学习以活动为主要形式，有利于发挥学生自主、合作、探究性学习方式的优势，促进学生创新意识的培养和创新能力的提高。
一、师生共同合作确定学习主题
教与学是互动的，学生可以根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选定所要学习的主题，这个主题可以是课内的内容，也可以是课外的。给学生充分的空间，可以自主展开学习。从这个角度来讲，学生进行自主学习，充分地发挥了自身的主体作用，发展学生的个性。学生的兴趣、爱好被调动起来后，就能倾注全部热情，认真地进行学习。同样，学生如果选择自己感兴趣的问题，就会积极开展研究，取得较好的效果。教师要依据学生的年龄、心理特点等给予学生积极的引导，既要尊重和保护学生的自主性、积极性，但同时也要注意到所选择问题的价值。教师要有针对性地对学生进行引导、点拨与督促。指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是给学生提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在强调学生自主选择主题的同时，发挥教师的引导作用，只有同时强调二者，他们的作用才可以达到最大限度的发挥，师生也才会在和谐、愉快的情境中实现互动。
二、提高初中语文综合性教学的方法
（一）增加语文教师培训活动的机会
从老师的角度来看，综合性语文教学对语文教师要求很高，语文老师不仅要掌握自己学科内的内容还要掌握其他综合类的学科，比如自然学、艺术学、社会学甚至是经济学，只有这样才能全方位的指导学生在广泛的信息中选择适合自己的信息。要求语文教师运用自己的知识给同学创造学习的氛围和活动的情景，培养学生运用知识的能力和创新知识的能力。因此，学校需定期的组织语文老师学习其他学科的内容，或者是通过一些有意义的参观活动培养老师的综合素质，培训结束之后还应该组织语文老师参加心得体会交流活动，促进老师之间良好的沟通，保证教学信息充分的流通，为综合性语文教学做好前提工作。
（二）拓宽课程学习的方法与途径
语文教学是来源于生活，来源于人物的内心，是一个面向世界面向未来的学科。
要保证语文综合性教学顺利的实现，需要拓宽语文的学习途径。在语文教学中应该充分利用学校和社会的教育资源，拓宽学习的范围，增加学生在实践中学习语文的机会，让学生在实践过程中了解与认识语文，提高学生积极学习的能力。拓宽学习范围有可以采取以下几种方式：其一是定期组织学生之间沟通，通过学生之间的沟通，充分了解学生感兴趣的事情，依托学生的兴趣来设计综合性学习的内容；其二是利用互联网教学的模式，丰富与补充课程的资源；其三是组织学生定期社会实践，在实践的过程中增加综合性学习的能力。
（三）重视教学活动的过程
通过相关专家和业内人士对语文教学综合性学习探讨过程中发现，重视教学活动的过程已经占据了综合性学习的重要位置。这就要求老师在教学过程时刻关注学生的动态，观察学生参与的方式和参与的态度，在这个过程中发现教学中存在的问题，改进原有的学习方式和教学方案。通过长时间的积累，将会很好的促进学生在语文活动中综合性学习能力，也为老师做好制定个性化学习方案的基础。
（四）设计针对性的学习方案
初中语文综合性学习培养目标是促进学生语文综合素养的提高，培养学生的综合能力。但是在实际的教学过程中，还面临着一个难点即不同的学生对语文有不一样的认识，所以在实际的教学中，教师应在充分了解学生的实际情况下，制定针对性的学习，以促进学生综合能力为终极目标。设计针对性学习模式的首要前提是教师充分的了解学生知识的基础和学习的兴趣，这就要求在日常的生活中教师应该积极和学生沟通，在组织实践的时候细致观察学生的课外能力，为制定个性化的教学模式奠定基础。通过合理科学的个性化课程方案的设计，吸引学生走进语文的学习氛围中，让学生感受到语文的趣味性，从而提高学生语文素养的综合性能力。
三、评价活动要恰当
教师的评价在活动中起到了一个点评指引的效果。不能一味的批评学生的不足，也不能只说动听的话。看问题都要客观、一分为二地看，有不足要指出，有优点要提出表扬，正确的评价观才能引导学生更进一步的努力学习。当然活动的评价，学生一样地也可以参与。在安排活动计划时，可以具体写到活动安排的经过及所要达到的目标，让学生在参加综合性学习活动的过程时，在相应处填写活动的具体经过，把需要达到的目标加以比较，看是否达到了自己预期的目标。由此，也可以进行“自我反思性评价”，找到自身的不足。同样，学生与学生之间，学生与老师之间还可以参与讨论研究，找到活动的优缺点，共同鉴赏，共同进步。
小结
如何适应初中语文综合性学习教育改革和如何在课程实践过程中更好促进学生综合能力的提升，一直是初中老师研究与探讨的重点内容。所以，通过本文通过对语文综合性学习概念的理解以及探讨实施初中语文综合性学习的有效方法，可以为供同行提供一定的借鉴意义，并且为促进语文教学综合性学习具有一定的现实意义。
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