邹莉芳
佛山市顺德区北滘镇双桥路7号中心小学 528311
一场突如其来的“新冠心病肺炎”疫情，席卷了整个中国，甚至外国，2020年的新学期，特殊的学期，让我们老师又尝试了一种新的课改模式——线上直播教学模式。
不一样的“小组合作+”的“线上线下混合式教学”的教学模式，让学生和家长、老师都以百倍的热情和信心，投入到这场抗疫的学习浪潮中，奔腾的学习热情，跳动的韵律节奏；翻飞的画笔；描绘出一个不一样的春天,迎来了一个不一样的夏天，而依然进入了一个同样的假期。
一、“线上线下混合教学”
线上直播教学，老师们以充足的教学资源，充分的课前准备，充满高涨的教学热情，认真投入这网络教学中，以抖擞的、饱满的精力，向学生们认真讲解疑难困惑和主要的知识；而学生们也以最优的精神愉悦地听课，偶尔的互动、抢答和问题，都一一让孩子们兴奋和熟练。课后，孩子们更是争分夺秒，补充笔记、完成课后练习、练字、写读后感、动手做读书卡、手抄报、绘画抗疫疫情等等，无不显示孩子们饱满的学习热情。
这次的疫情延期开学，从国家的教育资源公共服务平台到省、市、区的教育教学资源都为学生、家长们开放。为了打破时空局限，凭借互联网的普及、多媒体的技术、让学生根据老师布置的任务、浓缩的教学内容自觉进行自主的学习，老师们精心设计了“小组合作+”下的“线上线下混合式教学”的任务，在特殊的疫情中，孩子们学习的积极性更高了。
二、精彩的“小组合作+”
（一）互动直播
看，语文直播课上，老师们先由温馨提示要怎么做好防护措施；到线上直播课前准备，同级老师线上进行教研，统一进度和教学内容；然后进入轮流的线上直播。每节课堂问题和知识的解答，精彩的互动，都显示出老师的智慧。更妙的是，课后作业家长拍照老师在线批改、评语、评价的，同样有二次批改，这样的教学让学生和家长和谐沟通，快速，方便，有效地提高了学生的学习效率。
同时，“六人合作小组”的任务也一样样有序而完满地完成着：每天打卡签到登记、线上课堂的认真互动、作业的提交和更正等等，在小组长的带领下，师生都劲头十足，哪怕“新冠”如狼虎，万众一心可断金。
在特殊疫情的今天，我们依旧朝气蓬勃，初心不改，依然在课改春风的沐浴下，扬着“小组合作”的大旗，齐头并进在课改的大潮中，勇做弄潮儿。
（二）精准的网上资源
为了让学生在任何时间、任何地点可以自主地进行线上学习，课堂上的每一个微视频必须短小精悍，对教学内容要有针对性、规划性。因为正式开学的时间里大部分家长已经复工，授课时间要控制在学生专注力比较好的时间范围里，因此，精准的资源挑选对师生都很重要。往往一课的资源我们会进行好几次的遴选，最后才确定。而在直播之前的晚上或者上课前，我们每个老师都要进行试播。
就这样，语文网上教学通过“微课翻转”、互联网、电视等各平台发布的学习视频或授课直播、回放等多种功能，做到学生在家也和学校学习的感觉一样，这样才有利于学生“线上线下混合教学”，真正学到知识。
三、不一样的“微课翻转课堂”
（一）“微课”教研
在数学科组里，网络资源、微课资源备课和线上教研正在积极进行，老师们调整好与各学科的教学时间制作受到到学生和家长的好评的课程表，和课程的错峰相对，也调节好各科作业量的需求，下载好各种线上资源进行整合和优化，有国家教育云平台微课堂、顺德区在线资源等，老师进行有选择的挑选，再通过钉钉直播方式，采用翻转课堂模式开展教学。
（二）“微钉”教学
我们学校统一采用钉钉群网上直播平台进行线上教学。这次的线上教学以强大、演播、暂停、回放、互动等多种功能同时让师生一起有序进行学科教学，学生和家长可根据自己的时间、环境进行自主地个性化学习，不受疫情、设备、时空的限制。
（三）“微课”巩固
大多数的微视频是不超过20分钟的时间，每一节微课针对一个课时的主要问题，设有创设情境、提出问题、算法多样化展示等多个环节，视频的时间长度控制在学生的注意力集中的范围里，讲授的知识内容清晰明确，里面展示了一些学生学习的“微课”小视频更让同学们有亲切感。
四、“线上线下”混合式教学
除了语文、数学和英语谁能打主科的线上直播教学以外，音乐、美术、体育、科学等也相继在网上直播教学，一阵阵美妙的音乐、一片片鲜艳的色彩、一场场动态十足的节奏、一节节动漫十足的翻转课堂，伴随在课间、课中和课后，让师生们更加活跃灵动起来。动静结合，居家也一样运动健身，快乐健康成长。
谁说今年的春天不一样？谁说线上教学不精彩？
例如美术课、体育等：
每一节线上线下混合教学都同样的精彩，我们的老师利用自己亲自录播足球、课间手指操、绳操、自制绘本等微视频，让学生可以再家里也象在学校一样，认真进行学习和锻炼身体，还进行艳丽多彩的自制绘本等，充分发挥孩子们的想象力和智慧，大大提升了孩子们的动手实践能力。
五、“线上线下”延伸拓展
按照上面精神，我们老师一般都是把每节课的内容预先录制成20分钟以内的微视频，上完课后，老师将学生提交在钉钉群的作业进行批改、课后的辅导、检查学生的知识吸收情况，了解其自我完成的学习情况，给予课外有效的辅导，实现学习过程的重构，还可以通过微信群组里的同学之间的相互交流促进知识的吸收内化。
每天老师在钉钉那圈画及评价给了多少学生期盼和欢乐。我们相信，不断壮大的微信、钉钉办公技能和手机功能，可以让教师指出每个同学的不足并要求改正，这有利于教师和家长真正了解学生的知识掌握程度，更为其知识的构建得到实证性的资料。
不一样的课堂，不一样的小组合作学习、线上线下混合式教学让师生们学而忘返。
眼下，具备了新时代、新技术、新网络、新功能于一体的“线上线下混合教学”，它将是未来必然的教学手段，而智慧课堂下的“微课翻转课堂”教学既方便又灵活快捷，这次为疫情下的线上教学添加了精彩和活力，让老师、学生和家长携手一起，不断地学习和创新，不断付出爱和汗水的同时，不断收获进步和喜悦，在“线上线下”中依然合作互动，合作愉悦。
参考文献
[1]王国卫.线上教育的优势和不足[J].都市家教，2016，（8）
[2]王坦.合作学习简论[Ｊ].中国教育学刊，2002,23(2):3-6
[3]刘锐,王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术,2014(05):26-32.