谷艳
（建湖县第二实验小学裕丰校区 江苏建湖 224721）
【摘要】对于学生而言，在成长与发展的过程中，对于传统文化的把握与认知是极为重要的。随着教育教学的改革，我们不难发现，对于文言文的讲解在小学阶段就已经进行了适当的引入与发展。多年之前，学生最早在初中阶段的学习中开始接触到文言知识的学习，但是随着新课程改革的推动，在小学阶段已经出现了文言文的教学讲解。经过调查我们会发现，在小学阶段的语文学习中，学生失分较多的地方主要是文言文、作文以及阅读的学习，其中，文言文知识的学习是学生失分最多的地方。对于文言文的教学，需要教师改变传统的教学方式，以培养学生的学习兴趣为主，更好的提升学生的文言文素养，从而能够达到提升教学效果与教学效率的目的，本篇文章就基于核心素养的小学文言文教学策略展开研究。
【关键词】核心素养 小学文言文 教学策略研究
引言：文言文是中华文明的优秀文化遗产，新课程标准改革要求小学生能够在文言文的学习中认识到中华文明的博大精深，从而能够更好的提升自身的文化素养，培养学生的爱国主义精神。文言文的学习对于小学生而言注定是晦涩难懂的，有很多知识点以及词语的解释学生一时无法更好的分辨，教师对于文言文知识的教学也无法寻找到更好的讲解方式，这就对文言文的教学产生了相应的困扰。
1 当前核心素养的小学文言文教学策略研究的现状及存在的问题
我们会发现，小学一到四年级对于文言文的接触少之有少，五六年级开始接触到文言知识，到了中学，文言文一下子占到了教材的20%。学生突然间接触到这么多的文言知识可能会出现抵触的现象，必然会失去文言文学习的兴趣，如何更好的发挥出文言文的作用，推动传统文化的传承发扬，需要引起教育工作者的高度重视。初中阶段的文言课文对于学生的学习而言注定是枯燥乏味的，冗长的文章，复杂的词句解释，以及多变的词性对于学生的理解产生了很多困扰，这就需要小学的文言知识学习为学生打下坚实的基础以及引起学生对于文言学习的兴趣。
另一方面，教师受传统教学观念的影响根深蒂固，以至于在小学的教学中多采取“填鸭式”的教学方式，教师作为教材的搬运工对学生进行知识的讲解。这种教课方式将会在很大程度上降低学生的学习效率，也会减少学生对于文言学习的兴趣。传统的教学方式需要得到及时的创新与完善，以便更好的帮助学生提高自身的学习效率。对于文言知识的学习，本身就是一种枯燥的学习，如果教师的教学方式依旧枯燥乏味，将会严重打击学生的学习动力，甚至会让学生产生厌恶感。
2 核心素养的小学文言文教学策略研究
2.1引导学生进行课外阅读
在小学阶段的文言学习中，我们不难发现小学阶段涉入的文言文是少数的，小学阶段的文言学习是为初中阶段的学习打下坚实基础的阶段。教材中的文言文只是古典文学的冰山一角，教师需要及时给学生补充课外的知识，教师可以将坐着的其他文章介绍给学生。或者将同一时代的其他作者的作品告诉学生。
比如在学习过杨万里的《宿新市徐公店》后，教师可以给学生补充他的《晓出净慈寺林子方》，相似的情感表达能够更好的帮助学生进行整体的感知与把握。再比如对于《西游记》中的故事是学生感兴趣的知识，但是教材中涉及到的知识有限，教师可以进行适当的补充，给学生讲解《偷吃人参果》等相关故事来扩展学生的知识面。
2.2多次进行文言文的诵读
文言文具有深层次的文化内涵，只有通过反复诵读才能够更好的体会其中的含义所在，这就要求学生在实际诵读过程中声情并茂。将词句中需要展现出来的情感进行具体的表达，诵读要准确，抑扬顿挫，通过诵读能够达到知晓词句的含义的目的。要推动学生做到这种程度，需要教师做好示范作用，帮助学生更好的进行情感的把握，以及语气的表述。比如在进行“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诵读时，要表现出愤怒的情感；“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”要表达出坐着的兴奋。在学习之前，先给学生讲述整体的文化背景，以便更好的引导学生进行相关情感知识的体会，从而达到加深印象的目的，更好的激发学生的学习兴趣。多次进行文言文的诵读能够在很大程度上帮助学生进行整篇文章的综合把握，从而提升自身对于文言知识的理解能力。
2.3激发学生文言学习的兴趣
随着科学技术的运用，多媒体信息技术逐渐在教育行业中占据了教学的主流，教师可以采取多媒体，更好地达到激发学生学习兴趣的目的。教师可以根据班级内部学生发展的具体现状，展开恰当的教学计划，从而能够更好的提升学生的学习效率。教师也可以展开古诗文诵读的比赛，可以给学生安排需要背诵的古诗文，每学期都举办各种形式的诗词诵读会，选手抽签，更好的进行文章的背诵，从而达到优质教学效果的目的。在日常的学习中，教师可以更好地引导学生进行文言知识的复习，更好地帮助学生进行文言知识的学习以及复习，从而更好地激发学生文言学习的兴趣，提升学生的文言学习能力。
3.结束语
文言知识的世界是浩瀚的，文言文几乎贯穿了整个中华上下五千年的历史文明，对于文言文的学习也是一个长期持久的过程，而绝非一朝一夕间学成。对于小学文言知识的学习，教育工作者需要做的就是秉承着“诵读文言文、更好的传承中华优秀文化”的教学责任感，从而能够更好的挖掘文言知识里带给学生的整体体验。努力做到在繁多的文言知识李进行精髓的提取，更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的文言学习能力。文言世界里知识众多，需要学生积极进行探索，从而更好地探寻文言文的魅力所在，走近作者，走出局限的文言知识，了解那个时代的故事。
参考文献
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