林赛男
温州市龙湾区外国语小学 325000
摘要：在小学教学阶段中，对学生进行思维品质的培养已经成为当前教育发展的重要方向和内容， 这是新时期学生发展的需求也是教学改革所做出的具体调整。培养学生的思维品质已经成为小学英语教学当中最主要的目标之一，而且也是培养学生英语核心素养的重要途径和有效策略。但是当前许多教学活动中，对学生进行思维品质培养存在一定的问题，需要我们对此进行认真分析并加以对策研究，才能真正促进学生思维品质和学科素养的培养。
关键词：小学英语 思维品质 现状 对策研究
在当下的小学英语课堂教学中，部分教师将教学重点放在教材内容的深度解读上，并以语言作为授课活动的最主要形式之一，忽视了对学生进行语言和思维能力的侧重培养。其实，语言和思维作为英语学科中的两个重要组成部分，也是学习英语最佳的载体和途径，是开展英语核心素养培养的重要内容。在英语思维品质的培养过程中，要注意对语言逻辑性、批判性和创造性的培养，但是当前小学英语教师，却是忽视了这一点，教学内容单板和固定化，教学方式也不足以支撑学生思维品质的培养。因此，本文将对当前小学英语教学现状进行深入分析，并在此基础上提出相应的对策和探究，希望能够有效促进学生英语思维品质的培养，实现英语能力的全面提升。
一、小学英语教学在思维品质培养方面的现状
1.教师教学思想较为传统
受传统应试教育思想的影响，部分教师在设计教学方案时，过于注重对教材内容的精讲，重视在学生英语阅读与写作方面的教学和指导，而且英语教师将很大一部分精力用于英语单词发音和使用的教学上，忽视借助英语教学融入思维品质方面的培养。
2.教师教学方法单一、固定
随着教学改革不断实施与应用，小学英语教师需要通过改变和调整自身教学方法，才能适应学生日益增长的学习需求和个人发展需求。但是当期部分小学英语教师多数是通过口语讲述或配以简单的肢体动作来指导学生理解单词和语句，停留在句意理解和单词运用上，缺乏词汇之间的对比和不同语句情境下的分析，进而影响学生的理解和思维能力的发展。
二、小学英语课堂培养学生思维品质的对策研究
1.巧用课前预习，激发学生思维活力
在对小学阶段的学生进行思维品质的培养时，就可以首先对学生思考的方式进行有效的激活，引导学生对课程内容产生学习兴趣。在具体实施过程中，教师就可以在每节课的授课前先向学生布置一些预习性的任务，可以以问题的方式引导学生对文章进行阅读并深度思考，有利于激发学生自主学习，锻炼学生的思维理解能力。例如，在讲解人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit2 Colours！时，教师就可以在课程开始前先向学生提出这样的问题：“同学们，你们最喜欢什么颜色呢？”“你知道大自然界有哪些颜色吗？请你用彩笔画出来吧。”学生在这样问题的引导下，经过绘画颜色，对五颜六色的颜色进行了初步的认识和掌握。然后经过本堂课的讲授，请学生将“black”“white”“red”“orange”“green”“blue”这些词汇与自己所画的颜色线条进行连线，这样就对颜色与对应的单词有了更加深刻的印象。
2.尊重学生差异，开展层次化教学
由于小学阶段的学生刚刚接受系统的教育，在认知与理解等方面还尚未成熟，需要教师加以正确的引导，而且在此阶段中的学生在学习英语时存在一定的差异化表现，如果采用统一、固定的教学方法，对于有些学生而言可能无法真正的理解。因此，在培养学生思维品质的过程中，就要注重对每一位学生进行培养，在班内开展层次化教学，设计不同的教学方案，制定不同的教学计划，才有利于学生思维品质得到真正的提高。
3.创设英语情境，促进学生理解
由于小学阶段的学生思维能力还处于基础发展阶段，对某些事物可能还无法实现全面而准确的理解和评判，这也是造成小学生对英语学生产生困扰的重要原因。如果教师能够通过语言、多媒体等手段为学生营造良好的英语情境，便能够有效提高小学生对英语学习的兴趣和理解程度。例如，在教学四年级下册Unit3 Wwather这个单元时，由于我们对生活中不同天气状态已经较为熟悉，但是与天气相关联的内容可能还无法实现快速的联想，因此，教师可以利用多媒体技术将这些要素串联在一起，比如，在“spring”场景中，可以设计“sun”“warm”“outside”“play”等词汇，这样就能加深学生对相关词汇的使用和理解方法，对培养学生思维习惯具有重要作用。
三、结语
综上所述，英语作为小学教学体系当中的基础性学科，也是对学生进行综合素质培养的重要内容，通过英语相关知识的学习，可以让学生了解到不同的文化和思维方式，是进行思维品质培养的重要途径。作为一名小学英语教师，可以通过在课前预习阶段进行问题引导、在班内开展层次化教学以及实行情境创设等方法实现对学生思维品质的有效培养，进而实现学生英语学习能力和个人发展的全面进步。
参考文献：
[1]高韵. 小学英语课堂提升学生思维品质的实践研究[J]. 文理导航(下旬),2020,(10):66+68.