高坤敏
岑溪市三堡中学
摘要：
只有符合学生实际学习情况的教学模式和教学方法，才能够从根本上改善学生在学习过程中存在的不足，提高学生的学习质量。在不同的学科教学过程中，对学生的学习态度和学习能力提出了不同的要求，教师需要立足于具体科目的教学内容，采取差异化教学方法。初中英语教学要求每一个学生都可以运用英语基础知识完成交流对话，考虑到学生学习英语的兴趣和英语基础知识的掌握情况，教师采用分层教学法是非常有必要的。基于此，本文结合分层教学法的基本应用和初中英语教学的实际情况，对英语教学策略进行简要的分析。
关键词：初中英语教学；分层教学法；教学策略；
引文：
英语作为世界上通用的语言，在世界上使用的范围非常广泛，学会英语能够有利于学生在未来社会发展中占据有利的位置，初中英语教学能够帮助学生打好基础，能够帮助学生培养英语语感。分层教学法考虑到了不同学生学习能力不同和基础知识掌握不同的实际学习情况，虽然这种教学模式能够给教师的教学工作带来了一些负担，但是由于分层教学法对教学效果的显著效果，应用到具体的学科教学中是非常重要的，英语学习和其他科目的学习是不同的，进行实际训练和运用是教学过程中非常重要的教学环节，而这也是初中阶段学生容易忽略的。在分层教学原则下设计具体的初中英语教学方法的时候，英语教师需要对学生进行全面的了解，掌握学生的实际学习情况，然后根据学生的基础情况和学习能力分为不同的层次，在具体的教学过程中进行层次化英语教学。
一、分层教学法的应用价值和含义
（1）分层教学法的应用价值
初中学生作为社会的个体，会受到人际关系、环境因素和家庭等影响存在个体性差异。在传统的初中英语教学模式中，教师只需要注重教学的整齐，只是一味地给学生传授知识，往往忽视了学生的接受能力和思维能力，在课堂上很容易出现学生接受知识参差不齐的问题。自从分层教学法的广泛应用，英语教师能够让学生自主设计学习的目标，然后在利用不同的教学手段进行指导学生和评价学生，这样的教学方式能够让学生自主发展，从而能够激发学生主动学习的热情。
初中生的成长经验比较丰富，因此能够在兴趣和知识等方面存在差异，所以英语教师需要在英语教学的过程中做到因材施教，也就是说教学的过程中需要尊重学生的个体性差异，从班级学生的实际教学出发。除此以外，教师在设计教学方案时需要根据一些非智力和智力因素开展针对性的课堂互动活动，这样可以积极有效地调动学生的主观能动性，同时还能凸显出学生在课堂中的主体地位。
（2）分层教学法的含义
分层教学法简单来说就是能够把教学理论作为思想指导，教师遵循因材施教这个基本原则的基础之上结合教学内容出现的一些因变量和自变量的同时还要尊重学生能够认知规律，帮助不同层次的学生进行探索学习的一种教学方法。这种分层教学法有利于发挥学生的个性，能够深入发掘学生的潜能，在知道学生树立学习目标的同时还能激发学生的主动性。这种新型的教学模式是在新课改的背景下诞生的教学成果，在应用上比较强调全面性和系统性，给班级的每个学生都能提供符合自身个性化需求的教学方法，能够极大地改善了目前初中英语教学过程中的两极分化的问题。
二、根据学生的学习情况进行合理的分层
分层教学法的核心是根据学生的实际情况进行分层，设计层次化的教学方案和教学内容，所以，是否根据学生的实际情况进行合理的层次划分是影响教学效率的直接因素。学生在进行分层次学习中，由于同一层次的学生能够具备相似的学习能力，相似的基础知识掌握情况和相似的学习能力，以便具体的层次化学习方式能够符合学生的实际学习。
英语教师在对学生分层的过程中，首先要通过前期的英语测试确定学生的英语水平，保证以后布置学习的任务符合学生的接受能力，其次，由于不同的学生潜在能力是不相同的，即便是掌握了相同的基础知识，学习能力比较强的学生往往能够在以后的学习中表现出较快的学习情况，能够在较短的时间内接受知识，教师也需要充分考虑到这些因素。
二、设计层次化导学问题
英语教师在组织学生进行学习的过程中，为了能够提高教学的效率，教师需要组织学生按照具体的问题进行针对性的学习是非常有必要的。设置导学问题是许多教师都会采用的教学方法，在英语教学的过程中也非常的普遍，能够帮助学生抓住重点进行学习，尤其是对初中学生来说，很多学生都会因为抓不住学习重点而出现学习成绩下降的问题，从而导致了浪费大量的学习时间。教师在设计导学问题的时候，既要结合课本内容的重点知识，也需要考虑到学生的实际学习情况，因此，设计层次化的导学问题有着十分重要的作用，英语教师根据不同层次学生的实际学习情况，留给学生的重点不同和难度不同的相关英语问题。由于这种导学问题能够符合不同层次学生的学习情况，不会给学生造成难以完成的自主学习任务，也能够让学生在完成学习任务的过程中体会到英语学习所带来的乐趣和成就感。
三、教师布置层次化课后作业
学生的学习能力提高是建立在课堂上认真听讲以及课后认真复习的基础之上，对于初中的学生来说，大部分学生都会存在课后学习质量比较低下的问题，这与学生的自身学习态度和学习特点有着直接的关系。英语教师需要有足够的耐心，能够和学生一起分析这些问题，并且采取合适的方式帮助学生能够自主解决问题。很多中学生都会出现课后作业不认真的情况，这和英语教师给学生留的作业本身有关，传统的教学模式中，教师一般都会给学生留统一要求的作业，这对许多学生来说不符合自身的实际情况，作业做起来难度相对较大，在作业的时候会有些障碍，导致学生的学习信心下降。因此，教师需要结合不同学生的实际学习情况，给学生留一些难度不同的作业内容。教师可以让层次较低的学生掌握基础性学习内容的复习，通过一些单词的朗读和课文的阅读熟悉相关的基础知识，对于层次较高的学生，教师可以根据他们的学习能力完成难度更高一些的学习，让学生把学习内容和生活结合，完成一些短文写作，运用本单元内的所学词汇和句型进行练笔。教师通过这种层次化的作业，让基础较差的学生能够不断巩固自己的基础知识，熟练掌握好基础知识。而基础知识掌握好的同学能够在完成作业任务的过程中，不断地提高自己的英语写作能力和英语表达能力。
四、分层评价的作用
分层评价主要是教师需要根据不同层次学生的学习情况和能力，按照不同的评价体系和标准对学生进行全方面的评价，保证评价的科学性和合理性。教师在对学生的学习效果进行评价时，需要站在本层次学生基础状况的角度，给学习能力比较弱的同学进行评价时，如果他们可以更好的完成学习任务，即使没有达到基础教好学生的标准，也需要给予高度的评价。而对于给基础较好的同学进行评价时，即便他们作业的准确率远远高于层次较差的同学，教师也不能够给予太高的评价，需要让他们对错误的问题引起重视，并且在日后的学习中不断地改进。教师在对学生评价的过程中，还需要结合学生在校期间的表现和成绩起伏的变化等多个因素进行总结，保证评价的全面性。
结语：
层次化教学的开展能够让教学方式符合学生的实际学习情况，避免太大的学习压力和繁重的学习任务给学生造成学习兴趣低下。在层次教学原则的指导下，教师需要考虑到每一个层次学生的接受能力和知识消化能力等，从教学过程中的每个环节着手，设计差异化的教学模式，不管是课堂学习还是课后学习，分层教学法的应用是有非常必要的。
参考文献
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