董峰峰
宁海县前童镇中心小学 浙江 宁波 315600
摘要：随着社会经济的不断发展，国家教育部门加强对学生的教育和管理，能够有效提高学生的学习能力和综合素质，为学生的未来发展奠定重要的基础，从而实现学生的全面发展。关于小学阶段高年级科学实验的教学发展，教师可以根据学生的学习情况进行教育，加强培养学生的工程思维，促进学生的科学实验能力得到显著的提升。本文主要针对工程思维在小学高年级科学实验中的应用进行系统分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：工程思维；小学；高年级；科学实验；应用
前言：
随着科学、技术、工程与数学的整合教育，现代社会教育行业注重培养学生的工程思维，能够有效提高学生的学习质量和效率，促使学生的实践能力和探究能力得到有效的提升和发展。关于小学阶段高年级科学实验的发展，教师可以将教学内容用工程思维的结构进行教育，能够有效明确教学内容的核心和主要内容，促使学校的教学质量得到显著的提升。在社会经济快速发展的推动下，学校加强对科学科目教学模式的完善和创新，能够有效提升学生的学习能力和综合素质，有助于学生理解和掌握科学实验的重点和操作流程，从而促使学生的科学能力和成绩得到显著的提升。
一、工程思维的主要内容和特点
（一）工程思维的概念
工程思维主要指的是人们能够按照一种特定的目标，同时需要遵循特定的规则或者标准进行设计，然后进行生产或者建设，最后将制造出的产品投放到社会市场中或者建成设施投入运营。根据现代社会教育发展情况的调查发现，工程思维可以应用于小学阶段科学实验的教学过程中，能够有效提升学生的实践能力和规划能力，从而实现教育行业的顺利发展。
（二）工程思维的特点
工程思维在小学阶段科学实验方面的应用，能够帮助学生将教学内容进行结构化，能够有效提高学生的学习质量和效率，同时培养学生养成良好的工程思维，能够有效提高学生的学习能力和综合素质，为学生的未来发展奠定重要的基础，从而实现学生的全面发展[1]。根据社会教育发展情况的调查了解，工程思维的应用主要具有三种特点，分别为现实性、创新性以及综合性特点，以下主要这三个方面进行分别介绍工程思维发展的重要性。
一是工程思维的现实性特点。根据研究发现工程思维是以筹划的可行性为发展宗旨，同时工程思维的发展会面临潜在可能性和现实可行性之间的转化契机，并且需要对工程立项和工程实际的矛盾进行有效的解决和管理，从而增加客体对象的现实性，提升自身的价值和重要性，实现人才的真正重要培养，因此工程思维在教学过程中的应用需要加强对教学内容的结构划分，以此来提高学生学习的质量和效率，促使学生能够真正理解和掌握教学重点知识，促使学生的综合实力得到提升。二是工程思维的创新性特点。
根据社会教育发展情况的调查了解，工程思维在应用过程中具有创造性，能够对教学内容进行多角度的拓展和管理，从而增加课堂教学的方向性和目标性，能够保住教师明确教学的目标和任务，能够有效提高学生的学习质量和效率，同时工程思维的创新性，能够发挥其跳跃性的特征，能够激发学生的想象力和潜能，从而实现学生的全面发展，促进教育行业的创新发展。三是工程思维的综合性特点。工程思维是一种复杂的系统性思维，但是和理性思维具有差异性，在应用过程中注重证据，从而体现出工程思维的真实性和准确性，因此加强对工程思维的培养，对于学生的未来发展具有重要作用，关于工程思维在教学过程中的应用，教师可以将工程思维进行理性分析，以此来培养学生的解学思维和实践能力，从而提升学生的综合实力，促进学校的教学质量和效率得到有效的提升。
二、针对工程思维在小学高年级科学实验中的应用制定有效措施
（一）加强对课堂教学中的应用，能够有效提高教学质量
关于小学高年级科学实验中工程思维的发展，教师可以加强在课堂教学中的应用，能够有效提高课堂的教学质量和效率，促使学生的学习能力和综合素质得到显著的提升，从而实现学生的全面发展[2]。根据社会教育发展情况的调查了解，改变传统的教学方法，严格抵制灌输式教学模式，不利于学生自主性和创新能力的提升，因此在科学实验的教学中，采用工程思维教学理念，能够促使学生对科学研究进行独立探究，学生就可以根据题目构建科学模型进行论证，所以教师在教学过程中，应该加强对学生的引导和指导，保证科学实验研究方向的正确性，同时能够有效增加教师和学生之间的有效交流，能够有效提高学生的学习能力和实践操作能力，从而实现学生的全面发展。
（二）能够有效创设科学实验情境，提高学生的探究和创新能力
根据对科学实验科目的研究了解，科学是建立在实验基础上，因此科学科目的学习需要设计实验进行专业的论证，从而能够增加科学结论的准确性和真实性，对于培养学生的学习能力和探究能力具有关键性的作用，促进科学实验科目教学质量的有效提升。比如学生根据科学理论知识构建数字化实验系统，同时将实验探究工具的开发作为探究实验的重要组成成分，从而体现出学生的工程思维，有助于带动学生的学习积极性，推动国内教育行业的顺利发展。
（三）在科学实验教学中构造实物模型，提升学生的工程实践能力
关于小学高年级科学实验中工程思维的发展，教师可以指导学生进行构造实物模式，能够有效提升学生的工程实践能力，促使学生的科学成绩得到显著的提升。比如关于《沉和浮》专题的学习，可以寻找一个水盆，并且装一半的水，分别将木头和石头投入，观察是沉还是浮，甚至将木头砍断一半结果是否会发生变化等，经过一系列的变化，针对沉浮问题进行制作报告，从而得出更加全面的科学结论。
总结：
综上所述，在社会经济快速发展的推动下，国家教育部门加强完善和创新力度，跟随时代的发展，针对学生的学习能力和特点，制定针对性教学模式，能够有效提升学生的综合实力，为学生的未来奠定坚实的基础。关于小学高年级科学实验的教学发展，教师注重培养学生的工程思维，在学习过程中通过在教学课堂上的应用、创设科学实验情境、构建实物模型等形式，能够有效提高学生的探究能力、创新实力和工程实践能力，促使教学的组织化和结构化，对于学校教学质量和效率的提升具有关键性作用。
参考文献：
[1]张泽晖.STEM理念下面向小学生的工程思维培养活动模型设计与实践研究——以小学科学课为例[D].河北:河北大学,2019.
[2]朱阿娜.科学教学中学生工程思维教学模式的构建[J].教学与管理（小学版）,2019,(1):42-44.