郑洁
乐清市柳市中学，浙江 温州325604
【摘要】随着新课标的提出，高中生物的教学方法也进行了更新，提升高中生物教学的效率已经成为了现在高中生物教学中的一个重点。本文首先分析了高中生物教学中存在的问题，然后提出了完善高中生物教学的方法，希望可以提升高中生物教学的质量与效率，进而促进高中生物教学的发展。
【关键词】高中生物；教学；方法
生物是社会发展中的一门重要科目，近几年在高中的教学之中占据了非常重要的位置，属于高中教学中的一门基础学科。高中生物的主要任务就是传授给学生知识、培养学生的实践能力与创新能力等。在新课改的实施下，已经越来越重视培养创造性人才与素质教育，但是高中生物的课时少而知识多的问题却越来越明显，这让很多的高中生物教师在教学时瞻前顾后，达不到良好的教学效果。怎样提升高中生物的教学有效性已经成为了目前急需解决的问题，所以对高中生物教学方法的分析是很有必要的。
一、高中生物教学中存在的问题
（一）学生缺少现代意识
学生缺少现代意识是目前高中生物教学中的一个主要问题。在高中生物的教学之中，因为生物教师受到了传统教学观念的影响，所以一般都更加重视传授学生基础知识技能，但是却忽视了对学生现代意识的培养，让学生在学习生物的时候现代意识较弱。再加上还有一部分高中生物教师不重视提升学生的生物素养，让现在的高中生物教学停滞不前。
（二）教师自身素养不足
目前在很多高中都存在着生物教师自身素质不高的问题，这是阻碍高中生物教学效率提高的一个主要因素。对于高中生物教师来说，部分教师对目前新课标的重要性还没有正确的认识，也不完全理解高中生物新课改的主要内涵，因此就不能贯彻新课标的理念，开展新课标下的生物教学。另外，随着现代生物技术的发展，对高中生物教师的要求也越来越高，有一些高中生物教师的自身知识结构较为不足，很少接触现代生物技术，所以就很难实现高中生物教学科学的思想与方法。
（三）教学形式单一
目前在很多的高中生物课堂教学中都存在着教学形式单一，缺少变化的问题，很多生物教师在平时的教学之中都只是为了完成教学任务，完全忽视了对学生学习兴趣的培养，不能很好地引导学生去进行自主学习；还有的高中生物教师不善于使用多种教学形式，也不去学习，所以就很严重地打击到了学生的积极性，影响到生物了的教学效果。具体来说就是高中生物教师在讲课的时候依然使用原来的教学形式，以教师为中心，把课本当做重点，使用灌输式的教学方法，不给学生充分思考的时间，完全忽视了学生的主体地位，阻碍了学生思维能力、创新能力的发展，制约了高中生物教学效率的提升。
（四）网络教学资源匮乏
随着科技的进步和网络的发展，在高中生物的教学之中建立合理的网络教学资源形式不足，网络教学资源的建设满足不了新课标的教育理念，例如在联机备课、在线课件开发、相互交流等方面的教学还完全没有基础，缺少对教学资源的建立，另外在对选择课外习题的时候也没有根据新课标的理念去选择。
另一方面，大多数高中生物教师在使用多媒体教学的时候，也只是对高中生物的重要知识点进行讲解，完全满足不了新课标下高中生物教学的需要。
二、高中生物的教学方法
（一）培养学生现代意识
如果学生缺少现代意识，那么就会很难适应现代的教学方式，进而影响到教学效果。所以，教师一定要重视培养学生的现代意识。在高中生物的教学之中，教师一定要主动引导学生去改变原有的观念与思想，重视培养学生的现代意识，推动学生健康、全面的发展；高中生物教师也应该要意识到自己不仅承担着教书的任务，还承担着育人的责任，要重视培养学生的生物素养，并以此为目标去培养更多的生物科技型人才。
（二）提高教师的自身素养
提高教师的自身素养是深化教育改革的重点，也是教师进行良好教学的重要条件。目前，高中生物教师所面临着新课改的重要挑战，其中一点就是对教师专业知识的挑战，所以高中生物教师一定要提高自己的专业能力，满足所有学生发展的需要，适应高中生物课程的发展。高中生物教师要想提高自己的专业素养，就应该要从科学理论知识与实验两个方面出发，理解当前生物课的理念，掌握教学方法，指导并帮助学生思考、参与、亲手操作生物实验，不断提高自己的专业素养，进而更好的进行高中生物的教学。
（三）探索新的教学形式
教育的改革主要就是为了除去传统教育中的不足，探索新的教学形式。要想提升高中生物的教学效果，就可以学习国外的一些教学模式，增加学生在课上的自主权。在保持课堂纪律的情况下，让每一名学生都能够畅所欲言，让学生可以结合本节课的内容在小组之间相互讨论，也可以互相指出不足，总结经验。高中生物教师在学生讨论的时候也要给予适当的指导，只要不偏离主题，就可以进行稍微深入的讨论。教师在生物实验之中还可以适当地增加一些操作，并总结学习的知识点，全面提升学生的综合能力。
（四）加入多媒体教学
随着网络技术的发展与提高，多媒体教学已经成为了一种现代化的教学方式，在教学教学之中得到了广泛的应用与推广。在课堂教学之中，使用多媒体教学不但可以实现微观与宏观、静态与动态、直观与抽象的互相转化，还可以通过声音、图像、视频等多种方式去调动学生的视觉体验，进而提升对生物的学习兴趣，增加学习生物的积极性与主动性，提高生物的课堂教学效率。另外，生物是一门以实验为基础的学科，在教学之中因为受到了多种条件的制约，导致实验教学很难实现，这在很大程度上都影响了高中生物教学的效果与目的。而若在高中生物实验教学中使用多媒体教学，就可以把微观的、抽象的转换成具体的、形象的，有助于学生完成生物实验，并增加对生物实验知识的理解，进而提高学习生物的效率。
综上所述，高中的生物教学是一种综合性的系统工程，有着复杂性与长期性的特点。在目前的高中生物教学中存在学生缺少现代意识、教师自身素养不足、教学形式单一、网络教学资源匮乏等问题。因此，在高中生物的教学之中，教师应该要培养学生的现代意识、提高自身素养、探索新的教学形式、加入多媒体教学，还应该要营造轻松的课堂环境、优化教学资源、开展探究性教学等，进而提升高中生物教学的水平与质量。
【参考文献】
[1]陈江涛.运用多种教学策略的高中生物高效课堂[J].试题与研究,2020(27):9.
[2]郭娟.高中生物高效课堂教学模式的建构[J].高考,2020(34):59-60.