黄爱梅
江西工业贸易职业技术学院
江西南昌330038
摘要：随着社会的发展和进步，我国的教育理念和教学方式发生了巨大变化。在新课改革的历史背景下，人们不光注重学生文化课知识的学习，同时也强调在学习过程当中，思想政治教育对学生成长的重要性。高职阶段的思政教育主要以立德树人为主要目标。育人的理念不能单单只局限在思政课上，要将思政课的育人理念贯穿到学生的整个学习过程中去。计算机基础课程是高职开设的公共课程，要将立德树人的思想观念融入到计算机教育当中去，这个阶段需要教育工作这进行不断的摸索和探究。
关键词：高职计算机；基础课程；思想政治教育
伴随着教学的不断深入，人们意识到了教育不单单只是教会学生技能，同时也要培养学生的核心素养，将思政教育的育人理念贯穿到整个教育体系当中，目的就是为了提高学生的思想觉悟，树立正确的价值观念。计算机基础课程作为一门公共课，是每个大学生都会参与的课程。为了落实思政教育立德树人额的发展目标，需要在当前计算机教学的基础上进行适度创新，以此来实现将思政教育融入到高职计算机基础课当中去。
一、计算机基础课程与思想政治教育结合的设计思路
（一）将思政教育融入到整个教学体系当中去
在高职课程的开设过程当中，思政政治教育和计算机基础课教学都是以公共课的角色存在的。要想将思政教育和计算机教育相融合，首先需要确立思政教育所倡导的核心价值理念，高职阶段思政教育的目标往往是立德树人，对于计算机教育而言，思政教育倡导的是一种理念和思想，而计算机教育本身传授的则是知识和技能。用思政教育的理念去补齐计算机教育在价值理念上的空白非常符合教学发展的规律。融入的过程当中，需要结合计算机的教育体系进行贯穿，在每一堂课当中或多或少的向学生们传递这种价值观念，久而久之学生就会形成正确的价值观念[1]。
（二）计算机教师与思政教师进行交流与合作
在计算机教学当中融入思政教育的价值观，这种做法看似合理，但是在具体实施过程却十分艰难。站在计算机教师的角度思考问题，不难发现计算机教师对于专业知识和技能的讲解十分在行，但是对于思政教育这种价值理念的传递却十分生疏。为了实现二者的有效融合，就需要计算机教师要与思政教师多沟通交流，二者共同探讨出思政教育和计算机教育融合的发展之路。具体的合作形式和途径有以下几种：
校园宣传。思政教育作为一门与价值观念相关的课程，其具体的价值理念很容易被人们理解。利用校园广播和官方网站的形式向师生们推送相关的内容，使全体教师和学生对思政教育有一个大致的了解。
教师讲座。在宣传方式上，私下的交流和沟通容易耽误双方的时间，为了有效解决计算机基础教师在宣传思政教育价值理念上存在的问题，思政教师可以通过讲座的方式针对计算机基础教师的疑问进行解答。
公开座谈会。座谈会是思政教师和计算机基础教师双方共同交流融合方案和技巧的优异形式，其特点是可以明确双方在教学上的存在共同点。
建立群聊平台。思政教师和计算机基础教师们可以共同建立群聊平台，在课余时间就工作问题展开及时讨论[2]。
二、计算机基础课程教学与思想政治教育有机结合
（一）首节课开展爱国主义教育
在开展首节计算机基础课程时，教师可以通过计算机在中国的发展史来进行爱国主义教育，在介绍当中，要通过举例的方式来体现我国科技的进步，从而让学生们感叹道祖国的发展。像是中国第一台超级计算机创造在运算速度、持续时间以及功耗上的世界之最。
（二）教学全程贯穿思政教育理念
从计算机的CPU的介绍到各种办公软件的应用，这所有的讲解都可适当的加入一些爱国主义观念。像是CPU的开发可以提到以华为为代表的鸿蒙系统。办公软件word的使用也可以使用案例教学将个人技能与思政价值理念相联系。
三、思政教育与计算机教育融合的注意事项分析
（一）要遵循实事求是的精神
二者在融合的过程当中，凡是用案例和数据来突出思政教育理念的都必须要保证数据和案例的真实性，不能瞎编乱造。
（二）重点突出教学理念
在融合的过程当中，教师不能脱离思政教育所倡导的价值理念，要以立德树人为中心，展开讨论。具体实施时要与计算机基础知识紧密联系在一起，从实现“润物无声”的融合[3]。
（三）融合方式要恰当
为了将思政教育理念融入到计算机基础知识的教学当中，需要运用更合理的方式和技巧，融入的方式不能太过死板，这样会使学生产生不适。其融合方法可以为短视频、动画等方式。
（四）融合时间不宜过长
教学的融合不易过长，对于一门专业教学来讲，如果过度的融入其它的科目反而会失去本专业的教学氛围和思路。这样很容易会让学生产生抵触心理。
结语：总的来说，在将思政教育理念融入到计算机基础课程的过程当中吗，需要把握好教学方式，逐步引导学生建立起相关的价值观念，切实提高二者融合的教学效果。
参考文献：
[1]李晓红. 高职《计算机应用基础》校本课程实施研究[D].沈阳师范大学,2014.
[2]张龙伟. 中高职教育《计算机应用基础》课程衔接研究[D].河北师范大学,2015.
[3]邢慧慧. 高职计算机应用专业学生能力评价体系研究[D].山东师范大学,2016.