涂成赞
福建省大田县第一中学 366100
摘要：随着科技水平的不断发展，信息技术已经融入到了我国各个领域当中，并且发挥着至关重要的作用。在当前的信息时代中，信息技术的发展使社会更加的信息化，同时也提高了人们的生活水平。这就代表着当前各个领域中都极需信息化的全面型人才，因此就需要从高中开始着重培养学生的信息技术水平，以适应时代发展的要求。但是在现阶段的高中信息技术教学中还是存在一些教学问题，本文主要以项目教学法在高中信息技术中的开展进行了重点的分析。
关键词：高中；信息技术；项目式
前言：
在当前的信息时代背景下，信息技术对于社会的发展起到了关键性的作用，因此为了推动我国社会经济的可持续发展就需要提高现阶段学生的信息技术水平。在高中的信息技术教学中，主要的教学目的就是以提高学生的应用能力以及综合素养而进行的。项目教学法是在这一基础上构建学习任务，从而引导学生更快的进入学习氛围中的一种教学方式。这种教学方式在教学中的合理运用可以让学生的学习热情被大幅提升，同时还可以提高学生的自主学习能力。
一、实施项目教学法过程中遇到的问题
（一）项目教学法的滥用
在当前的高中信息技术教学过程中，很多教师还在采用传统的教学方法，给学生进行知识点的灌输，并未和学生形成互动。也有很大一部分教师虽然在教学中采取了项目教学法，但是使用的过程中没有结合实际的教学情况进行，所达到的教学成果并不理想。这种教学方式不仅不会提高学生的信息技术学习质量，反而还会影响到学生的学习主动性[1]。
（二）教师对项目教学法的的评价片面化
教师在教学过程中并没有意识到评价的合理性以及正确的评价方式，在实际的评价过程中只是重视项目教学法所带来的教学结果。教师在教学过程中应更重视项目教学法所带来的教学过程，这才可以充分发挥项目教学法的作用。并且教师在教学过程中不仅需要对学生进行评价，还需要定期进行自评，不断找出自己在教学过程中出现的不足，并且及时进行改正。
（三）项目教学不够广泛且单一
在当前的高中教学过程中，还存在着项目教学比较单一的问题，往往只是局限在信息技术的课程教学中，并没有充分考虑到学生在其他学科的发展和学习，因此会不利于学生的全面发展。而在高中这一阶段是培养学生全面发展的关键时期，并且高中信息技术教学的主要教学任务就是提高学生的知识迁移能力以及将知识进行综合处理的能力，因此教师在给学生进行任务布置时需要充分注重信息技术学科和其他学科之间的结合，从而让信息技术更加的具有深度，提高学生的全面发展。
二、实施项目教学法的策略
在实际的教学过程中，教师不仅要将项目教学法应用在教学过程中，同时还要采取一定的策略，使教学过程更加的合理化和有效化，从而取得更加高效的教学质量。
（一）项目教学内容明确化
在教学过程中，教师还需要将信息技术的出发点和落脚点进行明确，需要清晰了解到生活实际才是信息技术的主要内容。因此在进行教学的过程中需要充分贴近生活，将教学过程更加的生活化，并且引导学生在日常生活中通过对涉及到相关信息技术内容进行探索，从而提高高中信息技术的教学质量。
同时这种方式还可以充分提高学生的学习积极性，让学生在信息高中信息技术学习的过程中更具主动性，取得更加有效的教学效果。项目教学法还要求教师需要在教学过程中从整体出发，将学生对知识的认识更加系统化，并且结合生活化的教学方式使学生可以将信息技术的应用更加举一反三[2]。
（二）项目设计多元化
在当前科技发展迅速的时代中，教师需要将教学更加的多元化并且充分结合时代的要求，将高中信息技术教学更加符合当前信息时代人才的标准。教师在对教学环节进行设计的过程中需要充分结合学生的个人学习特点以及学习能力，提高教学环节设计的有效性。
（三）提前制定完善的项目教学计划
教师在开展教学之前，需要制定一个完善的教学计划和加血内容。只有更加有效的教学计划才可以使课堂教学更加的有效和高效率。教师在制定教学计划时首先要对自身的教学水平以及学生的理解能力和实际教学内容进行制定，提高教学计划的科学性和合理性。更加充实和科学的教学计划可以充分激发学生的自主学习欲望，提高学生的学习热情，从而将可以教学效率最大化。一个好的教学计划不仅需要以全班的学生为单位，同时还需要让班级中的学生全部参与到项目的探索过程中，只有这样才可以将学生的求知欲以及学习激情充分的调动起来，从而提高教学质量。
例如，在开始教学之前，教师要对学生进行分组，可以让学生先进行自由分组，然后教师在这一基础上进行调整，将学习能力比较好的学生和稍差的学生进行合理的安排，让小组之间的学习能力更加平均。然后给小组之间进行学习任务的安排。在小组之间讨论完毕后，教师让小组之间进行互评，以此来提高学生的学习主动性。这就需要教师在进行教学前需要提前制定一个合理的教学计划，并且对学生进行合理的分组。
（四）教师对信息技术项目教学进行评估
教师在教学过程中可以建立一个评估小组，自己也加入到小组当中。在对学生进行任务分配时，教师需要考虑到任务的难易程度以及项目大小进行分配。如果较难教师可以亲自进行评估，而一些简单的评估任务教师可以分配给学生。并且教师还需要在完成后书写一份评价报告，让学生明确自己在学习过程中的不足之处并且及时改进。
（五）营造轻松自由的教学氛围
高中信息技术教师在进行教学的过程中需要明确项目教学法的优势，那就是可以加强和学生之间的互动，这不仅仅是教学的过程，同时也是交流情感的过程，因此教师需要建立一个和谐轻松的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在广东教育出版社信息技术必修1教材中《人工智能的应用》一节中，教师可以采用多媒体给学生展示当前人工智能的强大，并且让学生自由讨论，人工智能还可以用在什么领域，人工智能对于我国现阶段社会发展做出了什么贡献等等。这种轻松自由的教学氛围可以有效提升学生的学习积极性和主动性。
结语
综上所述，在当前的高中信息技术教学中，教师应采取合理的教学设计来对信息课堂进行合理的安排。通过项目教学法可以将其互动性高以及参与度大的特点更好的利用和发挥，更好的激发学生的学习热情并且营造一个轻松的学习氛围，从而提升高中信息技术课堂教学质量。
参考文献：
[1]林秀娣.培养高中学生信息技术计算思维能力策略之一——课堂采用项目式学习的教学[J].电脑知识与技术,2020,16(14):206-207.
[2]阎昭斐.基于高中信息技术核心素养的项目式教学实践与研究[J].中国校外教育（上旬刊）,2020,(4):128.