周杰
安徽省亳州市谯城中学236800
摘要：语言表达能力是当代初中生必须具备的基本能力。系统培养和全面提升当代初中生的语言表达能力，这既是当代初中生成长发展的需要，也是初中语文教师应思考的重要课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在初中语文教学中提高学生表达能力提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文教学；提高学生；表达能力；策略
引言
初中阶段是培养学生语言表达能力的关键时期，教师在教学活动中要积极探索培养学生语言表达能力的策略和方法，以培养学生系统学习语言和科学运用语言的良好习惯，进而全面提升学生的语言表达能力和运用能力。
一、表达能力培养的重要性
表达能力是综合能力的体现。一般而言，表达能力好的人，一定具有良好的知识储备量，在进行人际交往时，能够将自己的想法和观念清晰地表达。在初中语文教学中，对学生的表达能力进行有效培养，这样不仅能够使师生以及学生之间的交流更加畅通，而且能够使学生的优势充分地体现，良好的人际关系被有效构建，学生的发展得到有效的促进。另外，在学习初中语文知识时，学生将所学知识进行表达，通过这样的锻炼，学生表达能力得到提升的同时，课堂教学的有效也能得到显著提升。
二、初中语文教育语言表达能力训练的误区
（一）学生缺少表达自我的主动性
初中学生群体并未意识到具备技巧性的语言表达练习能够极大地促进自身思维能力的发展，无法熟练地通过语言表达传递思想，难以与他人进行有深度、有层次的思维交流。由于外部环境的负面影响，学生没有在语文课堂上学会怎样与同学和老师进行有效地沟通，无法清晰准确地向其他人解释有价值的信息，其观点表述能力与信息阐释能力较差，而大多数家长和任课教师受到应试教育思想的影响，仅仅注重学生的考试成绩，并不重视培育初中学生的语言表达能力，学生对语言表达技巧知之甚少，不了解表达能力的社会价值与具体运用途径，对语言表达能力训练缺乏兴趣，并未严格遵循任课教师的训诫主动进行课下练习，初中学生群体在课上所学的语文知识与修辞技巧无法在练习中获得实践应用，个人综合素质水平因此无法得到提高。
（二）表达能力培养效率不高，未能掌握有效方法
由于初中学生群体与其他人和事的接触面较为狭窄，没有足够的表达经验储备，为拓展学生的经验范围，任课教师不得不占用大量课上时间对学生进行专项的语言运用技巧训练，然而目前我国初中语文学科占用的学习时间较少，能够用于表达能力训练的课堂时间严重不足，任课教师无法在短时间内通过训练提高学生语言表达的流畅性与思维表述的严谨性，较短的培养时间难以保证基础性技巧学习的完成。由于学业负担较重，初中学生群体基本没有空闲时间在课下进行有益于表达能力提升的必要练习，只能将所有的时间与精力投入到能够提高中考成绩的学习活动之中。
三、培养初中生语言表达能力的语文课堂教学的策略和方法
（一）培养和增强学生的自信心是提高学生语言表达能力的前提
在学习交流和人际交往中，有些学生由于语言天赋不足、性格内向拘谨、自信心不强，既不愿主动参与交流，更不能成功地表达自己的观点和见解，在语言表达时常常表现出闲话繁杂、辞不达意，条理不清、逻辑性差，缄口不言、言之无绪。如何改变这一现状？对于语文教师而言：一是要用爱心和智慧去培养、增强学生的自信心，引导学生主动参与交流，乐于表达；二是要鼓励学生摒弃自我封闭的心理，多阅读、多思考、多实践，勇于表达；三是要指导学生掌握学习语言和运用语言的基本方法，使学生在实践中善于表达、成功表达。
（二）改变教学方式来激发学生表达欲望
首先，教师可以定期地开展知识趣味问答比赛或知识辩论赛，让学生以小组的形式参加，当教师给出相关题目后，学生在小组内部进行积极的探讨，之后来进行有效的阐述。这样不仅能够使学生的参与积极性得到提高，而且能够使学生的表达欲望得到激发，从而使其表达能力得到明显的提高。其次，可以让学生来充当教师，学生对所讲内容、表现形式等自行确定，当学生讲解完成之后，其他学生可以进行提问，这样使学生知识结构得到完善的同时，表达能力得到显著的提升。最后，可以对情境进行创设，让学生对其情境进行有效的表述。
（三）实施课前三分钟演讲教学活动的教学原则
针对性原则。课前三分钟演讲教学活动要以教学内容和学生的心理特征为依据，明确教学活动的目标和教学活动的主体，鼓励学生有个性化的表达。
循序渐进原则。在课前三分钟演讲教学活动中，演讲时间长短的设定、演讲形式的选择、演讲题目的拟定、演讲素材的搜集和整理、演讲内容的表述，都要做到由难到易、由浅入深，这是由语文课堂的教学规律决定的。
激励性评价原则。在课前三分钟演讲教学活动中，教师要善于发现学生的闪光点，对学生演讲时的综合表现要少质疑、多指导、多鼓励，使演讲者受到启发和鼓舞。这对于激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言表达能力是大有裨益的。
结束语
综上所述，表达能力培养的重要性不言而喻，对学生进行培养时，不仅需要长期的坚持，而且需要对表达能力进行不断的研究和探索，使其作用得到最大化的体现，教学效果和教学目的得以实现，进而为教育的健康发展提供有效的基础保障。
参考文献
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