刘浩
（湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学 湖北咸宁 437200）
摘要：中国本身就是一个有着上下五千年优秀文化的文明古国。在漫长的历史长河中，沉淀的不仅仅是中华儿女的智慧结晶，更为重要的为后世积累了丰富的文化底蕴。高中本就是学生教学进程中最为重要的一环，高中的语文在高中的众多学科教学中更是体现了举足轻重的教育地位。而对于在高中语文的古诗词鉴赏学习而言，由于古诗词的历史悠久，范围宽广且形式多样，所以使得在现阶段的高中语文教学之中，对于古诗词教学质量的关注度一直在不断的增加。
关键字：高中语文，古诗词，鉴赏方法，相关要点，分析
“以诗论人，以词交友”在我国古代时期诗词通常代表着一个诗人的品德心性，更有不少的文人雅士以诗词鉴赏来寻觅志同道合的知己和友人。随着时代潮流的不断发展进步，在今天的教育教学中，古诗词的鉴赏已经逐渐地成为了语文学科教学的重中之重。对于高中生而言，他们已经具备了相对完整的思维逻辑和相对全面的理解能力，所以在对其进行高中语文中的古诗词鉴赏教学时老师一定要注重对学生进行技巧方式的指导，从而发掘学生对于古诗词学习的潜力，进而提升高中语文的整体教学水平和教学效率。
一、在当下的高中语文古诗词鉴赏教学中的不足之处
1、对古诗词鉴赏教学的方式比较单一刻板，学生学习缺少主动性
在现阶段的高中语文教学过程中，大多数教师在进行课堂授课的时候都会不由自主的把“时间紧，任务重”的教学思维带入课堂。从而导致了绝大多数的语文教师在对学生进行古诗鉴赏教学的过程中，都会不约而同的把提高学生的应试能力作为教育的重点，以至于忽略了在教学过程中对学生进行有关鉴赏的方式方法的指导。在面对篇幅较长的古诗词学习时，大多数的教师都会选择让学生直接进行生硬的“死记硬背”，之后在单方向的对学生进行文章情感内涵的灌输。而长期在这种学习的方式之下，不仅不会提高学生的古诗词鉴赏能力，反而还降低了学生语文学习的主观能动性。
2、在古诗词的鉴赏教学中学生难以达到预定的教学目标
对于古诗词的鉴赏教学一定要讲究合理的方式方法。因为与其他学科的学习不同，古诗词学习的本质目的是为了让学生在学习的过程中，感悟人生道理，树立正确的人生理念和未来发展观。但是因为受到我国传统教学理念的干扰，使得许多的高中语文教师在进行古诗词鉴赏的课堂教学时，都会统一化的以题海战术为主要的教学手段，这也就导致了学生在学习的过程中往往只是为了“学”而学，却并没有真正的理解古诗词中所包含的精神内涵。从而使得高中语文古诗词教学的成效并不明显，也偏离了预定的教学目标。
3、学习的氛围过于沉闷枯燥，学生的学习兴趣低迷
一个好的学习兴趣往往会使学习的完成情况出现事半功倍的效果。但是出于对知识“严谨”的学习态度，使得在我国的高中教学中大多数老师都会在课堂营造一种“严肃”的学习氛围。而古诗词的学习相对于现代的白话文而言，其更加的生涩难懂，语言使用的也相对的委婉曲折，再加之是在一个沉闷枯燥的学习环境下，长时间的发展下去只会使得高中生越来越丧失对古诗词鉴赏的学习兴趣，难以全面发展自身的语文核心素养。
二、高中语文古诗词鉴赏方法及相关要点分析的策略研究
1、培养学生在古诗词的鉴赏过程中抓住“诗眼”的学习能力
古诗词中许多诗词的语言都十分的短小简洁，像五言绝句，七言绝句等等。虽然有的诗词本身精短，但是其所蕴含的精神境界却并不简单，这是因为古人在填诗作词的过程中往往都十分讲究对字的“提炼”。所以，在高中语文的古诗词鉴赏教学中老师一定要注重对学生进行“炼字”的学习习惯的培养。
例如，在对陶渊明的《饮酒》（其五）进行赏析教学时，诗中的“悠然见南山”中的“见”字用的极妙，仿佛一抬头终南山就已经在眼前。老师可以带领学生对“见”字进行赏析，“见”字作为这首诗的诗眼不仅使得诗词本身的意境变得生动形象，而且也流露出作者在写作时的心态心境，所以抓住诗眼有助于学生更好的理解诗词所表达的思想感情。进而老师可以用“风吹草低见牛羊”进行类比，让学生用学习的赏析技巧及时的进行巩固练习，从而进一步加强学生的古诗词鉴赏能力。
2、加强对学生进行诗词历史背景的普及，进而使其感悟作者的人生阅历
在进行古诗词的鉴赏过程时，如果学生不了解诗词创造的历史背景和作者所处的创作时期往往会使得其对于诗词的理解过于局限在表层化。因此在高中语文的教学过程中，任课教师一定要注重对学生进行诗词历史背景的渗透，从而使学生在赏析的过程中可以更加的全面和具体。
例如，在进行对李白的《行路难》这一古诗学习时，老师可以先从作者入手，对学生进行“李白”这一人物的性格特点和所处时期的分析，进而使学生了解到“李白”是盛唐时期的浪漫主义诗人，而本诗正是他在盛唐时期追求自我理想化人生状态时所著，再适时的对教材中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”进行适时的引入，并通过讲解使学生明白这就是李白追求理想时心境的一种直观体现。从而以此教学模式丰富学生的历史文化积累和 进一步的增强学生对古诗词鉴赏的深层次发展。
3、对古诗词进行分类教学，帮助学生积累古诗词的基础知识
分类学习法不仅在数理学科中起着重要作用，在语文的古诗词学习中也有着不可小觑的教学优势。由于古诗词涉及的范围十分的宽广，所以在高中的语文教学中，教师要想高效率的提升学生对古诗词进行鉴赏能力，那么就要注重树立学生在古诗词鉴赏学习中分类意识的养成。
例如，在古诗词的教学中大致可以进行以下类别的划分：如山水田园诗，主要是描写秀美的风光和田园生活，其所表达的意境也比较直接简明大多为“淡泊名利，闲适自在”；又或者如边塞诗，主要描写的就是战士在艰苦的条件下保家卫国英勇无畏，通常表达的情感就是对边塞将士的赞美和突出他们的思乡之情，还有托物言志诗，抒情诗等等。进而使学生在对古诗分门别类的不断积累过程中掌握不同类别的鉴赏技巧，从而为日后的语文学习打好坚实的基础。
结束语
总而言之，古诗词的鉴赏教学对于高中生的语文学习所起到的作用十分的重要，这也就意味着在高中的语文古诗词鉴赏教学时，教师一定要站在学生的角度设计科学合理的优质教学方案，并不断的进行创新优化，从而使得学生可以更加全面的进行语文核心素养的发展。
参考文献：
[1]郭敏.高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究[D].2017.
[2]李丽.高中生古诗词文学鉴赏能力培养研究[D].2017.
作者简介
姓名：刘浩 （1982-09） 男 籍贯：湖北嘉鱼 学历：大学 学位：学士 职称： 中小学一级 研究方向：语文教学 邮编：437200 单位：湖北省咸宁市嘉鱼县南嘉中学