高巧兰
中阳县宁兴学校 山西吕梁 033400
摘要：在小学语文的课堂教学中，激励教育作为当代教学背景下的一种新的教学方式，教师要借助这个阶段学生的特点，对激励教育进行恰当的运用，结合对应的课程教材，进一步创新激励教育法的实施途径。基于此，本文主要分析了激励教育在小学语文教学中的实施。
关键词：小学语文；激励教育；兴趣
中图分类号：G807文献标识码：A
引言
小学语文教学过程中，激励教育的有效运用，为学生营造了富有情趣的语文项目锻炼氛围，对教学有效性的全面提升形成了强有力的助推作用。教无定法，在小学语文教学中，教师要根据教学需求及学生实际，精心设计激励教育运用的方式方法，侧重运用良好的师表榜样、语言艺术、竞争及教学目标等激励手段优化教学实效，进而促使学生健康快乐成长。
1实施激励教育应注意的事项
在小学教学中，激励教育的有效运用，可以取得良好的教育教学效果。如何把握运用的策略，进而取得最大的教学效益，需要一线教师结合学生的认知水平和年龄特点深研运用方法和手段，侧重从激励的“目的、时间、尺度”3个方面运用激励教育。首先，激励要具有较强的目的性。课堂上，教师应准确把握教学目标，以培养兴趣，完成训练任务为激励目的。全体学生面对难度较大的训练任务，与个别学生因运动能力面对较为困难的训练任务，对这两者实施激励教育策略应有所差别，对全体学生的激励应以营造积极向上，浓厚参与学习的氛围为主，而对个别学生的激励则要以量身定做的技术指导性激励语言为主，促进个人能够顺利完成训练任务。其次，激励的时间应该进行准确把握，避免激励的随意性。该激励时，要毫不吝啬地对学生进行鼓励，达到鞭策促进的良好作用，进而促使学生集中注意力完成训练任务。最后，要掌握激励的尺度。尽量在学生感到学习困难，训练疲劳、精力不集中时进行激励，从而达到最佳的激励效果[1]。
2激励教育在语文教学中的实施方法
2.1掌握激励教育原则，保证学生的潜能被充分挖掘
激励教育能够提高学生学习的积极性，使其处于积极的学习状态中，能够快速地完成学习任务，并且教师给予学生适当的鼓励，能够为学生提供动力，使其在学习过程中保持充足的活力，小学语文教师对学生进行教学时，要及时调整教学方式，保证教育活动符合学生的心理发展。同时小学语文教师要掌握激励尺度，避免为教学带来负面影响，力求提高课堂教学水平。另外，教师在开展激励教育时，要抓住切入点，充分了解学生的学习情况，通过认真分析，选择最适合学生的方式开展教育活动，把握激励对学生的影响，对学生进行分析，掌握其性格特点，有针对性地选择激励方式，当学生完成学习任务时，教师可以对其学习过程进行评价，促进学生学习积极性。小学语文教师在进行教育活动时，要将惩罚和奖励结合起来，不能一味地鼓励学生，要对其进行正确的引导。教师对学生进行批评时，也要注意表达方式，避免对学生心理造成伤害。新课改逐步落实，激励教育和赏识教育成为当前教育重点，需要当代教师不断进行实践，提高其教学合理性。
2.2充分做好课前准备
当前小学语文教学中，教师的激励内容的单一、随意，并不仅仅是激励性语言缺失，最为重要的一个原因在于缺乏课前准备工作，即在讲解新课的时候包含激励备课，讲解后的反馈等。如何做好课前备课，对于教师而言必须注重本节课教学内容的掌握，了解授课中的重难点，根据不同学生的实际水平授课，根据不同语文学习成绩的学生的反馈整理出相关文档进行分析，向成绩不一致、掌握水平不一样的学生提出不同的问题。这样学生能够被提供多样化的被激励的机会，让不同的学生受到不一样的激励。针对学习不好的学生，则需要及时提出简单的问题，做好反馈工作，引导学生说出自己心中所想的答案，无论对错，讲求能够说出自己的想法。
2.3强化学习意识，端正学习态度
随着世界经济的发展，世界格局呈现出一体化的局面，语文学习变得至关重要。针对小学生开展语文学习的时候，小学教师应当注重教学目的的完成，让学生意识到学习语文的目的，语文对个人的发展和经济发展的影响情况。同时，教师要注重了解学生的学习情况、思想状况等，帮助学生强化学习的意识和理念，主动参与到学习中来。与此同时，注重学生态度的修正，制定切实可行的目标，为学生的发展而努力。在教师的引导下，学生应当懂得外语学习的恒心和毅力。语文教师在教学中也可以借助自身丰富的生活经验、感性的实际经历等激发学生的求知欲。因此，在此时的教师必须拥有极高的社会责任意识和较大的工作热情。针对外语学习基础较差的学生，小学语文教师应当由耐心和热情，积极转变对后进生的态度，让后进生也能不断进步。教师的教学理念与学生态度的形成息息相关，因而需要保障教师教学的动力与学生的学习动力相一致，不断提升教学质量。
2.4多元化激励标准
对于小学生群体而言，教师的激励对他们有着至关重要的作用，能够满足小学生的自我效能感。因此，在教师辅导学生的时候，不仅仅提供单纯的赞美形式，也不应该仅仅关注成绩优良的学生，不以一门学科的优劣断定学生聪明与否，而是重点关注学生发挥聪明才智的方面和领域。成绩的高低与学生能力的高低没有直接的关系，成绩会受到多种因素的影响，不同学生展现出差异化个性，优点和劣势各有不同。教师在其中应当及时找到学生的不足，确定学生身上的闪光点，树立学生自信心，找到自己的努力方向，让学生发挥长处，体验成功的喜悦。尤其是对学习成绩较差的学生，更应该找到他们的闪光点，及时弥补不足之处。
2.5运用教学目标激励，引领学生明确学习方向
激励教育在小学语文教学中的运用，需要明确小学语文教学目标，以目标作为入手点，依据目标对学生实施良性激励，为学生指明语文学习需要完成的任务，这对于学生语文知识的探究及语文技能的强化都具有一定促进作用。教学过程中，教师要充分尊重学生主体地位，对语文教学目标加以合理设定，以此作为教学活动开展的出发点组织语文教学活动，对学生形成良性激励，引导并掌控学生语文学习活动，切实培养学生的语文综合素养[5]。
首先，要求学生根据自己的实际情况做好短期的安排和计划，制定相应的目标并为之努力。同时根据自己的智力水平、能力水平及时对目标进行调整。其次，督促学生完成既定的奋斗目标，给学生一定的学习压力和动力。第三，在小学生实现学习目标的过程中，需要及时帮助其解决疑难杂症，回复相应的问题。在新时代的教学中，教师应当转变现有的教学观念，注重各项非智力因素，尤其是情感和态度等。采用“任务型”教学方式，通过情景的创设，让学生在任务的驱动下投入真情实感到情景的刺激中，通过提升激励的有效性，最终让学生明确自己的学习目标，在任务的驱动下，能够结合教学策略和教学实践。通过丰富多彩的激励手段，让孩子们认为语文是一种愉快的学习活动。
结束语
随着教育改革的深化，教师们开始重视教学质量的提升和教学有效性的实现。作为一门重要的外语学科，小学语文教学能够培育学生基本的交流能力，形成学习语文的正确态度，并为后续的语文学习夯实基础，因而小学语文教学的有效性受到社会各界的广泛关注。当前传统模式下的教学方式已经不再适应时代发展的诉求，在此背景下新的教学模式开始涌现，激励策略作为重要的提升个人兴趣的手段开始引入到教育领域，通过激发学生的潜能，实现学习进步的目的。
参考文献
[1]孙振经.体育教学中激励教育的方法[J].教育现代化,2017(15):21.
[2]龚向军.激励机制在小学体育教学中的应用[J].基础教育研究,2018(1):64,66.
[3]黎娟.小学教师语言激励:现状、问题、对策[D].湖南大学,2015.
[4]吴鸿;激励策略在小学数学教育教学中的有效运用[J];新课程(上);2018年12期
[5]邹雯;小学数学教学中如何有效运用激励策略[J];中华少年;2018年08期