石芳亮
（昆山高新区紫竹小学?215300）
摘要:当今世界,信息科技不断发展,微课堂教学应用更加广泛,模式更为成熟。微课程的教学,让数学学习变得更轻松, 培育学生的自主学习意识,大增小学数学教学效率。
关键词:小学数学;微课;信息技术
微课教学又名课内翻转学习教学法,是指用电子化、数字化的学习内容取代面对面口授课程教学。微课教学依托电子科技, 打破了传统教学的局限,具有传统教学无可媲美的优点。微课通过短小精悍的碎片化学习内容进行系统教学,具有教学时间短、教学内容少、资源容量小以及资源组织结构情景化、主题突出内容具体、成果简化多样传播、反馈及时准对性强的特点,对小学数学教学有极大的颠覆。
一、信息技术发展推动微课程教学普及使用
新时代有了新技术,也有了新媒体、新观点, 对传统教育方式造成了巨大冲击。学生学习,教师教学的方式都有了不同程度的改变,甚至于在新冠疫情中,足不出户就能享受近乎完整的教育资源,这是旧时代无法想象的,这也注定了新时代教学要取代旧时代教学。
在新时代下,微课横空出世,更是颠覆了传统教学经验。利用碎片化的内容,对学生进行针对性的教学,大大提高小学数学教学效率。这是移动互联网时代的发展潮流,体现了现代的信息科技特征。
二、开展微课教学的条件分析
(一)软硬件结合
在硬件这一方面,必须要有良好的学习设备,以及健康的网络,最好由学校提供,在条件不允许时也可酌情令学生、家长提供设备网络,这是微课教学的基础,微课教学是建立在完备的设备网络上的。
除了硬件的支持,还必须要有软件的协作。学校可以自己建立教学平台,亦可利用教育机构、社会部门建立的网络学习平台,利用教学平台,进行学习内容的饿制作和处理,上传与下载。让学生能够便捷的访问平台,查看学习教学内容。
软件硬件二者必须结合,缺一不可,它们皆是开展微课教学的根基。
(二)微软件微视频制成
微软件和微视频是教学的载体,针对数学的教学,可以制作趣味解密软件以及教学视频,制作可以有不同的侧重点,不论是偏向记忆、探究,数学公式,还是探索数学思想、解题思路,这些都是很好的。
当然若时间紧张,工作繁忙无法制作的,也可取用现成的微课视频,在各大教育网站、视频网站,都可以找到合适的,针对性的数学微课教学视频,可以直接采用,亦可二次创作。
以上不论哪种方式,都是非常好的。应结合自身的教育情况。选取适合的方式。
(三)技术员培训
微课教学需要具备良好的计算机信息基础,普通教师往往达不到微课教学标准。此时就需要对教师进行培养。
针对小学数学的微课,要强化教师对小学数学的理解,站在小学生的角度理解数学,使教学更为通俗易懂,接受度更高。同时对教师进行信息技术培训,对微课视频及软件的制作、上传、下载、摄像等等必须具备的技能,进行系统的教学培训。
三、小学数学微课教学实施
(一)准备工作
1.软硬件准备
需要准备性能良好的计算机或手机,以及相对应的教学平台、方便好用的观看视频软件。
2.小学数学微课视频及微课软件准备
锁定学生需要学习的知识内容,对知识进行系统的,全面的整理,并依据整理的内容,制作短小精悍,具有趣味的数学微课教学视频。或者使用数字编程技术,制作微课学习软件。最后对这些数学微课软件、视频进行整理及命名。
3.数学微课程上传
登录所采用的教学平台,如"全国中小学信息技术学科学习平台", 将制作好的数学教学视频、学习清单等相关教学资源进行上传,以备学生浏览观看。
在面对无网络或者网络堵塞的情况,可以采用文件快传,利用WiFi等连接各个计算机或手机,将数学教学资源进行统一发送,确保每位同学都完整的接收资源。
4.设计学习清单
让学生进行系统的有目的学习能够有效提高数学教学的效率,因此有必要设计学习清单。
将课内外学生需要学习的知识内容进行整理归纳,据此列出学习清单,发送给每个学生,要求每个学生按此清单进行学习。
(二)学生自学微课内容
1.微视频软件自学
在对学生进行教学引导后,令学生进行自主微课视频软件学习。
学生在自学时遇到问题,可以对老师提问, 根据学生自身学习情况,可以自主快进或倒退, 增加知识学习效率,避免半懂不懂的知识学习情况。
在观看完成微课视频或完成微课软件后,令学生进行随堂测试,检测学生学习情况,发现学生学习问题,并及时解决。
在一切完成之后,挑选学生分享学习心得记忆学习体验。
2.小组内学习交流
通过预先分好的小组,进行学习交流,巩固知识学习成果,并深入理解只是,解决自学中无法解决的问题。
(三)教师针对性解疑
在学生自学完成微课软件学习后,对需要学习掌握的只是内容已经有了大致的了解,在此时,就需要教师进行解惑答疑,巩固强化学习成果。
通过系统的、通俗的答疑,让学生对知识进行全面掌握。
此后教师布置练习作业,令学生立即完成,教师据此及时了解学生对所学知识的误解或问题,并进行针对性的答疑解惑。
在此后,进行提高练习,教师设计下发更为困难,更具挑战性的问题供学生解答。 培养学生数学知识学习思考能力,开阔学生思维, 训练学生思维方式。据此进行培优拔高,让学生不局限于学习课内知识, 提升学生数学素养,培养学生数学学习兴趣。
(四)课堂总结
在一系列步骤完成后,教师进行全面系统的课堂总结。对学生的知识掌握运用情况进行表扬批评,激励,引导学生后续学习的热情,对课堂教学进行画龙点睛。
综上所述,可以看出,在新时代下, 信息技术告诉发展,小学数学微课教学具有传统教学无法比拟的优点。它不仅培养了学生的自主学习意识,提高学生课堂的参与率, 让学生在课堂当中更有存在感了、获得感;还培养了学生提出以及解决问题的能力和水平,加强了学生的问题意识,让学生能够更加系统的、全面的对数学知识进行学习, 提高了学生对知识的掌握程度、理解程度、运用程度。培养了学生数学思维方法,开拓了学生视野,增加了学生学习数学的兴趣, 有利于数学教学长远健康的发展。这些优点皆是传统的教学方式所不具备的,也是小学数学教学所稀缺的, 它抓住了旧时代数学教学的痛点,解决了旧时代教学不能解决的问题。因此,应该大力推广、 发展小学数学微课教学,让小学数学教学变得更有趣,更具活力,更具吸引力。
参考文献:
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作者简介：石芳亮（1992--）男，汉族，籍贯：江苏昆山，中小学二级教师，本科，单位：昆山高新区紫竹小学，研究方向：小学数学微课教学。