邵文蓉
陕西省渭南市富平县梅家坪镇清明庙学校 711711
摘要：学生正式接触数学是从小学阶段开始的，所以小学数学教师是促使学生产生学习数学兴趣的关键因素之一。小学数学教师要主动学习新时期的教学理念，找寻符合学生进步发展的数学教学策略，让学生对数学知识的学习产生深深的热爱，使学生自主参与到数学课堂中主动获取数学知识和技能，从而构建出高效的小学数学课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升小学数学教学质量的建议提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;教学质量;建议
引言：
在传统的教学过程中，大多数教师采用理论教学方法，忽视学生的课堂学习，主观能动性不利于扩大学生的差异性思维。学生高度依赖教师，很难改善学习的主观能动性。在新课程改革的背景下，教师必须正确认识当前数学教学的不足，有效地创新课堂教学方法。根据学生多样化的学习需求，充分尊重学生作为课堂学习主体的地位，有效提高课堂教学质量。通过有效的指导和帮助，本文从以下几个方面阐述了小学数学教学中存在的问题。并提出了具体的教学策略，在解决小学数学教学中存在问题的基础上，探索小学数学教学的出路。真正找到小学数学教学的发展策略。
一、小学数学教学存在的问题分析
（一）教师教学观念存在偏差
有些数学教师存在这样的观念，认为只要把课本中的内容讲完，安排学生进行课堂练习，再给学生布置好课后作业即可。他们认为有些深度的知识，如智力开发类型的题目，没有必要涉及，因为此类内容不是必考项目，与其在这上面浪费时间，还不如多给学生讲解几道练习题等。这种教学观念存在偏差，势必会影响教学的责任心，进而导致其在数学教学中只教给学生简单易懂的，不能起到开发小学生智力的作用，教师的日常教学也将趋于形式化，小学数学的教学效果在一定时期内不会有任何改变。
（二）教学方法较单一
在小学数学教学过程中，一个奇怪的现象是很多数学教师在教学时方法比较单一。即使过一段时间采用新的方法，也只是在一定时期内采用一种新方法，等小学生对新方法的好奇心一消失，新方法又成为旧方法，对课堂教学有效性的驱动力也将不复存在，更新教学方法的紧迫性又将呈现在师生面前。这样不但新方法运用的时间不长，师生还会表现出疲倦的状态，对于需要长期保持课堂有效教学的小学数学教学极其不利。
二、提升小学数学教学质量的建议
（一）在动手操作活动中加深学生数学认知，提升小学数学教学质量
小学生随着年龄的增长，动手能力与探索能力等都有了一定的增强，此时的他们更倾向于通过自主的动手操作去感触与体验外界的事物。由此，我认为我们小学数学教育工作者在自身的教育实践活动中可以尝试着融入一些由学生们动手操作的实践活动，以此在集中学生们注意力，激发其参与兴趣的同时让他们获得对所学知识及其内容的更深刻认知、理解与掌握，进而显著提升我们小学数学学科的课堂教学效率及其质量。
（二）以多媒体技术提升数学教学质量
多媒体技术自从出现在新教学环境开始，便使各个学科的教学效果得到了极大的优化。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，要充分珍惜现在所处的教学环境，利用多媒体技术创设能够吸引学生参与课堂的画面，从而在使学生感受到数学趣味性的基础上提高其学习兴趣，实现提升小学数学教学质量的目标。通过利用多媒体技术创设直观情境，充分吸引了学生的注意，提升小学数学课堂教学质量的目标。
（三）注重学生的学习情况，加强学习方法的指导
部分教师没有有效掌握教材内容，这一问题的存在会严重的影响到学生的能力提升。在数学教学过程中，教师过分强调知识，培养技能目标，忽视学生的知识形成，尤其是教师。课前有效掌握教材内容，并能根据学生的学习情况制定教学目标，进一步突出教学难点，但在数学教学过程中难以有效掌握或教学课件的应用，将严重影响课堂教学效果的提升。在新课程改革的背景下，小学数学教学中，教师应结合现有的生活经验和学生的知识，进行有效的创新指导。它使学生能够加强数学知识与日常生活经验的有效结合，有效提高学生数学知识的应用能力。因此，当教师设计教学内容时，应将其与日常生活中的具体情况相结合，以调动学生的学习积极性，使他们达到预期目标。
结束语：
数学是小学阶段学生的一门必修课程，其启蒙教育质量如何直接关系到学生日后数学素养及其能力的形成与发展。因此，做好小学数学教育工作，为学生们日后的数学学习奠定良好的基础，是我们小学数学教育工作者应当致力于实现的教育教学追求与方向。在日后的小学数学教育实践中，我将进一步积极探索有助于显著提升小学数学教学质量的方式方法，并结合实际对其加以灵活运用与推广，望在切实提升小学数学教学质量的同时，为我们小学生们的长远进步与发展奠定坚实而又有力的基础。
参考文献：
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