陈英
江西省赣州市寻乌县菖蒲中小学342200
【正文】随着我国教育体制的不断完善，我国教育更加注重学生个人素质的培养，教育方式、教育理念都在不断发展完善。数学作为学生学习重点学科，也同样是难点，始终伴随着学生各个阶段的学习。小学、初中、高中，数学一直作为必学科目。初中时期是学生们学习数学、培养数学思维的重要节点。但是数学始终是许多学生的“恶梦”，如何提高数学成绩拿高分一直是一个难题。由此，本篇文章笔者将在总结当前初中数学教学中存在的普遍问题的基础上，从生活化教学角度提出几条相关的教学策略。望有帮助。
【关键词】初中数学；生活化教学方式；策略
【正文】初中时期，学生课业繁重。数学作为重点学科，学生常常感觉学有余而力不足，始终没有找到适合的方法提升自己的数学成绩、解题思维。如何突破瓶颈，寻找到提高学生数学的有效方法，始终是数学教师十分关注的问题，也是当前亟待解决的问题。以下，我将简略总结当前数学教学中存在的问题，并提出相对应的解决策略。
一、数学教学过程中存在的普遍问题
要想有效提高学生的数学思维能力、数学成绩，就要先找根源，先弄清楚学生们在学习过程中的阻力、遇到的问题有哪些，有的放矢，再有理有据地进行整改完善。以下，即是数学教学过程中存在的几点普遍问题。
1.1学生学习积极性不高，“被迫式”学习
数学作为大家“关注热点”，是学生学习的主要内容、重点内容。但是学生学习数学积极性始终不高，甚至产生厌学心理。学生对数学的兴趣日益削减，“被迫式”教学阻止学生数学思维养成。不论在哪个学习阶段，数学始终是学生学习的重点难点，学生对数学始终抱有消极态度，将数学当作自己的负担、压力。教师作为学生学习过程中的重要参与者，除了教授学生理论知识，更重要的还是及时了解学生数学学习相关情况，引导学生提高学习兴趣，帮助学生培养学科思维，有效规避“被迫式”学习。
1.2 教学模式单一，缺乏创新思维
我国教学模式似乎由古流传至今，教师台上教书，学生台下听讲，教师就像是主角，学生就像倾听者。但是，实际上，在学习过程中，学生永远是主体，教师只是学生学习历程中的“启明灯”，引导者。直到现在，许多课堂学生参与度始终不高，主体地位不突出。再者，教师教学方式难有创新，课堂内容枯燥无味，这也是学生上课积极性低的重要原因。不论是课堂内容、形式还是教学方式，教师始终缺乏创新思维，不能充分激发学生学习热情。
二、生活化教学应用策略
2.1教师扩展教学内容，将生活带入课堂
数学学习仅仅依靠课本内容是不够的，课本知识的讲解，不仅有限，并且易显得枯燥无味，打击学生学习积极性。由此，教师可以将生活带入课堂、融入教材，真正地将数学与学习相结合。将课本内容与当前时事热点相结合，带动学生学习兴趣。为了有效地提高学生学习成绩，教师需要不断补充完善更新教学内容，打破教材束缚，生活与教学相结合，让所讲的内容更生动、更具体。
2.2创设多样平台，课本与生活相结合
提升学生学习积极性的一个重要的点就是要让学生明白学习这门科目对自己来说是有用的。我们生活中几乎处处都应用到数学，但是我们常常忽视生活中的数学。基于此，教师应该引导学生在生活中发现数学，将自己的所学应用到实践中去，用数学来解决问题，在生活中创设学习平台，学生在此过程中获得了用数学解决问题的成就感，并且了解到了数学的作用、数学在生活中的应用。
比如，教师在教学“一元一次方程”相关课本内容时，教师可以不仅仅局限于课本习题，可以列举几个现实生活中的案例，引导学生用学过的知识解决问题。教师可以列举银行存钱利息相关问题，比如设本金为未知数x，已知存款利率、存款时间、最后获得金额等相关信息，由此利用一元一次方程的相关知识，求出存款时的本金。类似的还有商场折扣、相遇问题等等，这些事情都是生活中常见的，在解答问题过程中，学生不仅运用了自己学习的知识，还了解到了数学在生活中的应用。
2.3趣味教学，增添课堂乐趣
数学学习在很多人看来是一个很枯燥的过程。为了增强学生学习兴趣，可以通过增强课堂趣味性来实现。教师可以在课堂上多组织一些趣味活动，让学生们在积极参与的过程中也学到了知识，这在另一方面也凸显了学生在课堂上的重要组成部分，提高了学生的课堂参与度。
比如，教师可以组织一些小组比赛形式，学生在团队意识、竞争意识引导下，积极参与到比赛中去，不断运用所学数学知识。比赛的内容可以涉及多个方面，几何图形、方程、函数、旋转对称等等都可以加入到比赛内容中。在此过程中，学生运用了自己学到的知识，温故而知新。
【结束语】初中数学是学生学习的关键时期，不论是对数学兴趣的培养还是数学思维的形成都十分重要。教师作为学生学习引导者，要不断丰富完善教学方式、教学内容，将生活与数学相结合，推动学生学习积极性的提高。
【参考文献】
[1]任海林,赵学娒.浅谈生活化教学在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(52):67-68.
[2]王欢.“生活化教学”策略在初中数学教学中的应用[J].语数外学习(初中版下旬),2013(08):57.
[3]朱林平.生活化教学理念在初中数学教学中的运用策略[J].新课程导学,2018(32):48+79.