刘培培
河南省南阳市西峡县直幼儿园 474500
摘要：本文简要阐述了剪纸艺术的发展现状，分析了幼儿园渗透剪纸艺术的意义，并分别从营造趣味情境，激发幼儿剪纸兴趣、科学投放材料，坚持因材施教原则以及简化剪纸形式，提升幼儿审美情趣等方面，指出幼儿园剪纸艺术的渗透与教学策略。
关键词：剪纸艺术；幼儿园；渗透；教学策略
民间剪纸艺术是我国的传统文化，拥有三千多年的发展历史，但是近些年剪纸艺术逐渐消失在大众视野，为了推动剪纸艺术的传承和发扬，需要把剪纸艺术引入教育领域，笔者结合自身的经验谈一谈将剪纸艺术引入幼儿园教学的相关思考。
一、剪纸艺术的发展分析
在我国，剪纸艺术是民间艺术的重要组成部分，但是如今知道并掌握这项艺术的人越来越少，在科学技术飞速发展的今天，这种传统艺术渐渐消失在人们眼前。站在教育领域来看，很少会涉及到剪纸艺术的学习，没有让孩子从小接触剪纸艺术，在一定程度上影响着剪纸艺术的传承。将剪纸艺术引入幼儿园教学，不仅符合文化传承的需求，而且还可以促进幼儿的发展。通过引入剪纸艺术营造良好的教学环境，让幼儿在学习剪纸艺术时感悟中国的传统文化，提高他们对传统文化的喜爱，具有十分显著的教育意义[1]。
二、幼儿园渗透剪纸艺术的意义
在幼儿园中引入剪纸艺术，能够让幼儿在欣赏与感受的过程中激发自身的创新意识，使其掌握更多的剪纸技能，深化他们对中国传统文化的感知，为以后的学习打下良好基础。以窗花为例，教师在教学时可以为幼儿讲解剪纸的表现形式，窗花集中显示了剪纸艺术的实用性、装饰性与欣赏性，在节日里将窗花粘贴在门窗上，可以渲染热闹的节日氛围，带给人们愉悦的感受。剪纸能够锻炼孩子手臂和手指的灵活性，应用各种各样的剪纸工具搭配简单的操作带给幼儿不同的实践乐趣，激发他们的潜能，达到创新的目的。
为了真正让剪纸在幼儿园里"红"起来，教师应按照幼儿年龄的差异选择适宜的指导方法：首先，对于小班的幼儿来说，主要可以带领他们简单的撕纸，锻炼他们的手指灵活性，先引导幼儿自由撕纸，然后逐步提高要求，让他们撕纸的粗细相同，中间不可以断开。为了帮助幼儿撕出想要的图形，可以使用缝纫机在边缘凿出一个个小洞，然后沿着小孔撕出小动物、花草的形象，最后可以为他们提供剪刀和纸，供幼儿裁剪和粘贴，同时教师还需要为幼儿提供颜料、毛线以及蜡光笔调动幼儿的兴趣，提高他们的创造能力。
其次，对于中班的幼儿来说，主要是对折剪纸和多层剪纸，剪纸的构图体现出对称特点，教师在教学的过程中应当结合幼儿的具体情况展开分层教学，对幼儿提出不同层次的要求，让他们都能够体会到自身的进步，提高他们的自信心，积极主动地参与到剪纸学习活动中，提高他们的创造能力[2]。
最后，对于大班的幼儿来讲，他们的肌肉协调性较好，已经学习了一定的剪纸技巧，教师需要将图案设计和构图当作剪纸教学的重点，不断完善幼儿的知识结构，提高幼儿的综合素养。
值得注意的是，世界上没有两片完全相同的树叶，同样的，幼儿之间或多或少会存在一些差异，他们的想象能力与创新能力不同，教师应注重分层教学，遵循由简单到复杂的原则展开剪纸教学，锻炼幼儿双手的协调能力，促进幼儿的全面发展。
三、幼儿园剪纸艺术的渗透与教学策略
（一）营造趣味情境，激发幼儿剪纸兴趣
要想在幼儿园中渗透剪纸艺术，首先需要营造有利于剪纸学习的情境，调动幼儿学习剪纸艺术的积极性。幼儿的年龄比较小，他们对剪纸的认知不全面，有的幼儿动手能力强，有的幼儿动手能力稍弱，他们学习剪纸艺术的积极性不同。
考虑到幼儿在日常的学习和生活中很少接触剪纸，为此教师应当为他们打造剪纸的文化情境，开阔幼儿的视野，调动他们学习剪纸技能的主动性[3]。
第一，幼儿园大厅是幼儿每天必经的场所，教师可以在大厅当中使用剪纸艺术营造情境，让幼儿受到剪纸艺术的熏陶，幼儿在经过大厅时会被形式多样、颜色鲜艳的剪纸吸引目光，能够潜移默化地丰富幼儿的情感体验。
第二，教师可以把优秀的剪纸作品张贴在幼儿园的走廊上，走廊是幼儿娱乐和休息的场所，教师可以在走廊设置剪纸艺术的介绍、分类和展示区域，为幼儿带来无形的熏陶，便于幼儿的接受。
第三，在班级的门窗上张贴幼儿亲手制作的剪纸作品，鼓励他们用自己的剪纸作品装饰教室，有助于锻炼幼儿的动手能力，提高他们的想象能力与创新能力，让幼儿体会到剪纸艺术的魅力，感悟剪纸活动带来的享受，提高他们的艺术修养。
（二）科学投放材料，坚持因材施教原则
在剪纸教学中，幼儿教师应当按照具体的需要为幼儿提供所需的剪纸材料，让幼儿利用这些材料展开自由创作。需要保证材料投放的灵活性，结合幼儿的爱好和兴趣，开发幼儿园的条件。受年龄因素的影响，幼儿对新鲜的事物充满着好奇心，教师在平时的教学活动中，可以把幼儿的兴趣当作切入点，让他们剪可爱的动物形象，在剪纸练习的过程中对剪纸艺术形成更深刻的理解与认识。
教师不应当盲目地为幼儿展示剪纸的技巧，需要按照幼儿的实际特点开展教学活动。教师可以通过示范讲解为幼儿介绍剪纸的技巧，让幼儿感受到剪纸艺术的魅力，激发幼儿的剪纸兴趣。与此同时，幼儿教师应当科学地投放材料，使其与社会主义相契合，在渗透剪纸艺术的同时培养幼儿的爱国精神，提高他们的社会意识，为幼儿以后的成长打下良好基础。为了更好地落实剪纸艺术教学，幼儿园可以加强与幼儿家长的沟通合作，可以在幼儿园内举办亲子活动，邀请幼儿的家长到园内与孩子一同剪纸，在家长的引导下发展幼儿的创新能力，丰富实践的机会，提高幼儿的动手能力，同时有助于幼儿的身心健康发展[4]。
（三）简化剪纸形式，提升幼儿审美情趣
教师在平时的剪纸教学中，应当秉持化繁为简的原则，对于一开始学习剪纸的幼儿，教师需要教会他们折叠剪纸，由于它具有对称性和粘连性的特点，可以带给幼儿意想不到的惊喜。以窗花教学为例，教师可以先让学生把纸对折，之后对角落的花纹和中心花纹作出处理，设计不同的花样，可以先对折一次之后再对折两次，折的方法不同，剪出来的图案也是不同的。在剪雪花的活动中，可以采用对称的方式折叠两次，把雪花的6个花瓣折出来；在剪花瓶时，先采取上下对称然后是左右对称的形式，把纸对折后剪花瓶的外轮廓，之后对花瓶的内部花纹做出处理，中心花纹可以使用去除的方式剪纸，幼儿的想象力十分丰富，教师可以引导他们在基本样式的基础上发挥联想与想象，创作出各具特色的剪纸作品[5]。
结束语：
综上所述，剪纸是我国的传统民间艺术，为了传承这项艺术，让剪纸"红"起来，需要把剪纸艺术引入幼儿园教学。教师可以充分参考上述教学策略，营造良好的学习氛围，激发幼儿学习剪纸艺术的兴趣，让幼儿掌握更多的剪纸技巧，提升他们的艺术欣赏与创作能力，同时促进剪纸艺术的传承。
参考文献：
[1]曾灵媛.让剪纸“红”起来 ——幼儿园剪纸艺术的渗透与教学实施策略[J].年轻人,2019,(31):243.
[2]詹莉.让剪纸"红"起来 ——幼儿园剪纸艺术的渗透与教学实施策略[J].儿童大世界（下半月）,2019,(3):264-267.
[3]孙丽莎.追随孩子发展,突破剪纸创作瓶颈——浅谈大班剪纸教学中的问题与对策[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):810-811.
[4]楼娇青.幼儿园传承剪纸艺术实现特色育人的实践思考[J].中国教师,2020,(4):115-116.
[5]雷玲.剪纸艺术在幼儿园教学中的地位和作用[J].考试周刊,2020,(10):163-164.
作者简介：刘培培 1990.12 女 汉 河南省南阳市西峡县 本科 西峡县直幼儿园 474500 小二 幼儿教育